【构建高校教学新模式提高学生实践能力和创新意识】创新意识与创新能力

时间：2019-05-15 03:16:23　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，作为21世纪的大学生，要想在未来的竞争中立于不败之地，就必须得学会创新。因此提高大学生的实践能力，已成为迫在眉睫的重大工程。
　　关键词：创新意识实践能力创新课堂教学模式
　　一、问题的提出
　　高职高专教育培养的是直接工作在生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才，所以高职学校应该联系实际讲理论，为学生创设培养创新实践能力的环境，从而提高学生的竞争能力。市场经济对人才类型的需求是多样化的，从而对高等职业学校学生的知识体系提出了更高的要求，学校要培养出具有这种适应职业变化能力的学生，以尽快适应不断变化的环境。如何有效地培养学生的创新能力，将成为高等职业学校教育成败的一个关键问题所在。特别是“课堂教学中学生创新思维和实践能力的培养的研究”是摆在教育工作者面前的一个新问题。
　　二、树立创新学习意识
　　针对高职高专学校的学生，我们还是以课堂教学作为创新能力培养的主要阵地，而创新学习的宗旨是在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新素质，其具体目标可概括为三个方面：1、树立创新学习意识。创新意识，由好奇心、怀疑感、求知欲和竞争精神等因素组成，是人脑在不断运动变化中的客观事物刺激下，自觉产生积极改变客观事物现状的创新意愿和创新欲望。只有在强烈的创新意识的引导下，才能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力。2、发展创新个性。创新学习课堂教学在培养学生创新个性目标方面包括有：在课堂上有强烈的竞争意识；主动参与学习，有与教师、同学共同合作探究的意识；有坚强的意志品质；表现出高度的自觉性和较强的独立性；有主见。不轻信他人意见、习惯于自己动脑、动手；不拘泥、不守旧，乐于做一个创新型人才。3、培养创新学习能力。创新学习能力是指反映创新课堂中主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制。在创新学习的课堂上，培养创新学习能力，特别要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。如主动参与课堂讨论，逐步培养交往的能力和合作学习的能力。在课堂上勤动手、勤实践，勇于参与课堂活动，培养动手操作能力。广集博览，主动搜集信息，丰富自己的多方面知识，培养认知能力。具有信息加工能力和分析探究问题能力，即能够灵活运用自己已有的知识、经验，有步骤地、多方面地思考和解决问题。勤于表达，敢于就某一个问题发表看法，力求语言流畅，培养较强的口头表达能力；能从多角度、多方面思考问题，合理想象。
　　三、培养提高实践能力
　　1.夯实知识基础
　　学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高骛远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握基础知识，扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。
　　2.增强自主意识
　　自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生主体的地位，要求学生做到自信、自强、自主、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、缜密的习惯能力。要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
　　3.培养实践能力
　　无数次失败与成功的实践，可以获得创新能力。居里夫人经过四年若干次的实验，才提炼了镭。李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》。现在，我们的一些学生在课外活动中，显示了很强的组织创造力。我们提倡因人而异，就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。今天我们的高职院校应该开设第二课堂，要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。
　　四、创新课堂教学模式
　　课堂教学模式是指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序，是供教师谋划教学设计，实施教学活动，评价教学效果的参照模型。
　　1.教师应根据班级实际、学生年龄特点、新旧知识的内在联系等展开。教师应做到复习铺垫新旧知识紧密联系，在巩固旧知识的同时，要激发学生的求知欲，充分调动学生学习新知识的好奇心，要求学生理解和掌握新知识的重难点。
　　2.教师应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥班级学生的群体效应，为培养学生学会学习的能力，提高学习成效，教师必须通过多种感官的协同活动和个体的思维活动，通过同学之间的相互启发和帮助，让学生自己想问题、导方法、作结论、发现新规律。
　　3.教师要体现层次性，注意循序渐进，因材施教。还要尽可能设计开放性练习，以拓宽学生的思路，体验解决问题的策略的多样性，培养创新意识和实践能力。教师还要注意观察学生在练习过程中出现的带有普遍性的问题，并及时反馈纠正。教师点评，应以鼓励为主，正确评价学生自主探索、合作学习的成果及学生的创新个案。
　　结束语
　　本文改变了课程过于重视知识传授，强调了学生形成积极主动的学习态度，使基础知识与操作技能获得的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授课本知识变为引导学生学会学习，学会创新，学会做人、学会生存，打破传统的基于课本的本本主义，倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，获取新知识的能力以及交流合作的能力，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。从创新能力上和实践能力上都使学生有了较大的提高。
　　

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