信息化背景下高职院校实训课程构建 [试论高职院校创业教育课程体系的构建]

时间：2019-05-13 03:22:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】高职院校创业教育课程体系的构建已成为高职创业教育的瓶颈问题和首要解决问题，本文从创业教育的课程目标体系、内容体系、实践体系及保障措施等四个方面进行了论述。　　【关键词】高职院校；创业教育；课程体系；构建
　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-125-01
　　1989年11月底，联合国教科文组织在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会上首次提出了“创业教育”的概念。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）明确要求“加强创新创业教育课程体系建设”。而高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，如何构建具有高职特色并实现创业实践活动与专业教学有效衔接的全方位和全过程创业课程体系，已经成为高职创业教育的瓶颈问题和首要解决问题。
　　一、创业教育的课程目标体系
　　创业教育课程的总体目标是“培养和提升大学生的创业基本素质”。并贯穿于大学生完整教育过程之中。高职创业教育的培养目标应该包括三方面：
　　（一）树立创业意识。创业意识影响着高职高专大学生创业行为的方向和强度。
　　（二）形成创业人格。通过创业教育，让学生拥有乐观向上的积极心态、顽强的意志等创业者应该具备的优良心理品质，为他们以后创业做好心理准备。
　　（三）提高创业能力。创业能力是一种高层次的综合能力。通过创业教育，让学生不断提高组织管理、人际沟通、商机判断、团队协作、开拓市场等才能，实现创业目标。
　　二、创业教育的课程内容体系
　　创业教育课程的总体目标就是为了培养和提升大学生的创业基本素质，包括创业意愿、创业精神、创业品质、创业知识、创业能力等多个层面。
　　（一）创业意愿教育。创业意愿指潜在创业者对是否从事创业活动的一种主观态度，为他们进行创业实践活动提供动力和方向。可以编写《创业道德学》、《大学生职业生涯规划》两门课程，培育学生创业的主体意识，增强创新意识和创业精神，能够正确选择未来的职业方向，立强烈的创业自信心。
　　（二）创业知识教育。创业基本知识包括创业的愿景、理论、方法、环境和机制等。创业通用知识包括组织管理、财务会计、法律法规、市场营销、人际沟通等方面的内容。可以编写《创业学概论》、《组织管理学》、《人力资源管理》、《创业法律使用手册》、《创业财务制度》、《市场营销学》、《项目管理》和《创业经典案例》等多门课程，为学生创业提供必备的知识储备。
　　（三）创业品质教育。创业品质是由需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、性格、气质、能力等多种心理成分构成的有机整体，在创造者个体成长过程中起着不可估量的作用。可以编写《创业人格心理学》。
　　（四）创业能力教育。创业能力就是影响创业实践活动效率的心理因素和技能，是一种高层次的的综合能力。它包括认知能力、操作能力和社交能力。认知能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等。当代大学生渴望并崇尚与创业能力密切相关能力的培养，应重点培养学生的创新性思维。可以编写《创业实训手册》课程，它是创业学生由理论到实践不可缺少的中间环节，通过操作性的创业设计以及提供企业创立和运作的实操机会来全面提升学生的创业能力。
　　三、创业教育课程的实践体系
　　课程的实践是创业教育课程体系中最重要的环节，要通过多种途径方法来保障创业教育课程的实践。
　　（一）通过课堂教学实施创业教育。课堂教学是教学活动最主要的形式、最有效的途径，高职院校必须重视创业教育的课堂教学，安排足够的课时教授理论知识同时的满足不同学生的需要。
　　（二）通过学科渗透实施创业教育。将创业教育课程与专业课程相互结合与渗透将创业教育相关内容和因素渗透到相应的教学内容中去。
　　（三）通过创业计划竞赛实施创业教育。创业计划竞赛是实施创业教育的一条重要途径，可引导和帮助大学生学习创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业和就业能力。
　　（四）通过创业园的形式开展创业教育。建立具备完善的组织制度的校内创业园地，给学生提供更多的实践动手机会，锻炼其创业能力。
　　（五）通过第二课堂活动实施创业教育。通过第二课堂活动来实施创业教育，有利于发现学生兴趣，组织学生积极活动，将创业教育的内容穿插在活动之中。
　　（六）通过校企合作开展创业教育。校企合作是高职教育的必由之路，学校要坚持校企合作，让企业参与学校创业教育的各个环节，充分利用校企合作的平台，结合企业的力量来提高学生的创业能力。
　　四、创业教育课程体系运行的保障措施
　　高校创业教育课程的有效实施，需要政府的积极引导、学校的有效落实以及企业的大力配合。
　　（一）学校方面：一是要加强师资队伍建设。对教师进行系统的专门化培训、加强教师国际国内的创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究、大力组织教师参加各类创业实践活动，培养并逐步建立一支具备扎实、全面、深厚的多学科理论知识功底和具备一定的实践经验的师资队伍。二是要建立创业教育教学课程管理机构。高校在实施创业教育课程时，改革与创新教学管理制度和学生管理制度，在教学管理方面，要进行学分制的改革，实施弹性教育，建立以能力为本位的创业教育课程考核体系，为创业教育课程实施营造一个开放宽松、有利于学生个性充分发展的课程氛围。三是要建立课程建设组织机构。高校应建立起专门的创业教育课程组织保障机构，领导和协调创业教育课程的开展与实施工作。
　　（二）企业方面：要以推动高校创业教育为己任，发挥企业在经营管理方面的优势，派送有丰富创业经验的人员到高校做兼职教师，弥补学校实践教学的不足，同时积极为学生提供实习机会，提供创业资金帮助等。
　　（三）政府方面：政府在高校创业教育的实施过程中担负倡导者、组织者和扶植者等多重角色。首先，要加大对创业教育的社会宣传力度。其次，要不断推出和完善创业教育优惠政策，加大对创业教育的资金支持。第三，要不断制定和完善关于创业教育实施内容、师资、投资方面的相关规定，是创业教育发展的制度保障。
　　参考文献：
　　[1]李青.高职院校大学生创业教育课程探索[J].教育与职业,2010(11).
　　[2]李昆益.创业过程分析视角下高职院校创业教育课程体系构建[J].职业技术教育,2011(32).

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