现代教育技术在自闭症弱中央统合理论实践中的应用初探:现代教育技术理论

时间：2019-05-02 03:28:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：虚拟现实技术（VR）作为现代教育技术领域发展的一个新技术，目前在教育教学中发挥着巨大作用，它能较好地解释自闭症儿童心理及行为功能缺陷，并且在自闭症儿童治疗中也起到了较好的治疗效果。弱中央统合理论（WCC）是自闭症心理学研究的一个新理论，文章主要针对虚拟现实技术在自闭症弱中央统合理论实践中的应用前景进行了探讨。
　　Abstract: Virtual reality is a new technology of the development of modern educational technology, plays a huge role in currently teaching, and also plays a good therapeutic effect in the treatment of autistic. Weak Central Coherence is a new theory of the autism research field of psychology, it can be used to explain psychological and behavioral dysfunction of children with autism. This paper, we discuss the prospect of virtual reality technology in the weak central coherence of autism practice.
　　关键词：现代教育技术；虚拟现实；自闭症；弱中央统合理论；个别化教育
　　Key words: modern educational technology；virtual reality；Autism；Weak Central Coherence；Individualized Education
　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0176-02
　　1自闭症弱中央统合理论
　　1.1 自闭症的提出及定义[1]自闭症（Autism）的发现最早可追溯到1938年，美国精神科医生凯纳（Leo Kanner）观察到一个5岁的男孩唐纳德，表现出一些奇特的症状：这个孩子似乎生活在自己独有的世界里，他旁若无人，记忆力惊人却不能与人正常对话。后来凯纳又陆续观察到10例与唐纳德类似的孩子，他于1943年发表了题为《情感交流的自闭性障碍》的论文，主要是通过对11名儿童团体进行的临床观察，这是对自闭症进行详细临床研究的第一篇研究论文，文章明确提出了他们的研究对象的核心特征是：极端的孤立与保持同一性的强迫性要求，他认为患儿的其他一切病症，也都是通过这个核心而衍生出来的。另外Wing & Gould（1979）把自闭症儿童的类型划分为孤立型、被动型、古怪型三种。认为自闭症儿童就是在与他人接触时始终被动的儿童和积极且古怪的儿童，或者是像凯纳所描述的那种回避与他人接触的儿童，进一步研究表明，自闭症的症状在不同的个体以及同一个体的不同发展时期有不同的表现，但是它的社会性障碍类型不是固定不变的。
　　1.2 自闭症弱中央统合理论的提出及内涵
　　1.2.1 中央统合理论中央统合（Central Coherence，简称CC）指“在正常的认知系统中，存在一种对尽可能广泛的刺激形成统合，对尽可能广泛的背景进行概括的固有倾向”[2]。统合加工是内隐的、自动化的，使信息的快速解释成为可能。中央统合可以通过建立格式塔，语境等多种途径完成，被描述为顶底加工、整体加工、平行加工以及在语境中整合信息[3]。
　　1.2.2 弱中央统合理论弱中央统合理论（Weak Central Coherence，简称WCC）其特点是偏好细节部分多于全盘思考，对细节有很强的观察力，形成局部领域的优先运作，是指中枢资料处理过程比边缘资料处理过程相对较弱，整体的感知能力却存在缺失。弱中央统合理论是近年来自闭症心理学研究领域中的一个新兴理论，它可以解释自闭症个体的狭窄兴趣和特殊才能，即心理理论和执行功能理论所无法解释的自闭症症状。
　　[4]自闭症弱中央统合理论的提出源于自闭症个体的一些独特行为表现，例如：仅听声音就能判断出几十种不同品牌的吸尘器，在数秒内找出书架上放错的书等等。实际上，凯纳早就把自闭症个体这种关注细节的现象归属于“同一性坚持”这一自闭症典型特征。可以说，自闭症个体这一独特的感知能力既是一种障碍，同时又是一种优势；它会使他们因环境微小改变而产生不安，但也会使他们拥有一些常人所没有的独特能力，即能力孤岛（Inlets of Abilities）。而对障碍和优势这两方面都能加以具体解释的认知理论正是弱中央统合理论。弗里思（Frith）是该理论的提出者，他注意到正常发展的儿童或成人常以牺牲对细节和表面结构的关注为代价来处理信息以形成意义和格式塔（整体）结构。他认为自闭症个体缺乏正常人信息处理过程中的这一“构建倾向”（Built-in Propensity），即无法“整合尽可能广泛的刺激，概括尽可能广泛的背景”。弱中央统合理论功能被解释为一种基本的认知加工风格，既影响视错觉这样最简单的视知觉加工任务，也影响语用理解这样复杂的任务。
　　1.2.3 弱中央统合理论的研究成果国外自1989年，Frith和Happe提出用弱中央统合功能理论来解释自闭症儿童独特的认知方式后，研究者们便围绕着该理论采用多种测量工具，进行了大量的实证研究。
　　根据弱中央统合功能理论，自闭症儿童在需要局部信息（相对的局部意义加工）任务上表现出优势，而在需要确定整体意义的任务上成绩较差。这些研究主要涉及两个方面。一方面是基于非言语测量实验的低级中央统合功能研究，即在视觉、知觉注意方面的实验研究。例如，视错觉图片判断，韦克斯勒积木设计任务，镶嵌图形测验，复合字母及复合数字的整体——局部测验等。另一方面是基于言语测量实验的高级中央统合功能研究，即在词汇、语义和语用方面的实验研究。例如，利用句子语境给多音字发音，给歧义句解歧，连贯排列句子，利用语境进行整体推理，相关项目记忆等。这些实验证明了自闭症儿童在视觉、知觉注意方面存在着弱的中央统合功能。
　　1.2.4 弱中央统合理论对自闭症儿童某些行为特点的解释由于患儿社会认知在很大程度上依赖于信息的整合和概念的形成，因此注意涣散、不能理解深层次的含义、不能建立社交联系，Frith和Happe认为，弱中央统合功能理论能很恰当地解释这一点，它能解释其优势方面，也能解释自闭症儿童认知和社交方面潜在的缺陷，自闭症儿童不能看到整体，只能看到局部，弱中央统合理论功能就导致了语言、社交严重受损；另一方面，由于自闭症儿童擅长注意局部信息，这也构成了他们的优势所在，例如，有些自闭症儿童在音乐、数学、美术方面有着特殊天赋，他们有很强的视觉空间能力，对细节有很强的观察力，在智力拼图和其他空间技能的出色表现，他们在知觉和注意方面有了特殊的优势；重复行为是一种自动诱发行为，而自闭症儿童由于中央统合系统失能，导致了重复行为的产生，在正常人中，负责保持经验信息整合的中央统合系统会抑制重复行为。

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