初中英语语法重点【新课标下的初中英语语法有效性教学】

时间：2019-04-23 03:26:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在与学生的接触中，我深感他们的语法知识薄弱，这使他们在英语学习中困难重重，很多学生抱怨英语语法难学，虽经多次讲解，反复练习，学生还是不能系统、完整地掌握英语语法体系。而教师在公开课或优质课中也往往回避语法讲解。
　　许多教师淡化了语法教学，误认为语法教学不重要了，甚至一提到语法就认为不符合新课改精神。于是出现大谈交际能力而忽视知识，结果又使能力成为“无源之水”。而在他们发现这种做法无法落实教学效果时，又重新采用了语法翻译法。这样又出现了一种令人尴尬的场面：教师讲得筋疲力尽，而学生听得一头雾水。而出现这种情况的原因在于：许多教师无法把握好语法教学的度，以及受传统语法教学的影响，往往以语法知识讲解为中心，教学手段单一，缺乏情景和交际的教学氛围。上述倾向与新课程的要求都是背道而弛的。因此，正确领会新课程的精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。
　　一、语法在英语语言教学中的地位和作用
　　其实，语言能力和交际能力并不是对立或相互排斥的。语法能力是提高交际能力的有效途径和保证。语法教学是初中英语教学必不可少的重要环节。我们应该摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不夸大也不忽视其在英语教学中的重要作用。交际教学法的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。语法教学只是为了达到这个目的而采取的手段，教师不是为了教语法而教语法，学生也不是为了学语法而学语法。
　　二、新课标下初中英语语法教学的方法
　　（一）在情景中教学语法
　　情景是指运用目的语的环境。语言只有在一定的情景中才能得到正确理解和运用。语法不是独立于语言之外的东西，语法现象应该是在语境中出现、语境中训练、语境中掌握。教师可以根据语法的交际功能，运用一定的运用语法项目的情景，设计合适的话题，使语法活动和听说读写的活动结合起来。语法教学情景的设置使学生在情景中自然接触语法现象，体验语法结构在语境中的使用情况，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。例如，在教学情态动词时，笔者设计了如下情景：Peter is often late for school.What advice will you give him？并引导学生使用情态动词给出建议：
　　S1；You should get up earier.
　　S2：You mustn"t watch TV too long.
　　S3：You can use a clock to wake you up.
　　...
　　这样，学生能在真实的情景中使用情态动词。在学生对情态动词的用法做了比较后，教师要及时总结情态动词的特征和用法。
　　（二）采用任务型途径优化语法教学
　　采用任务型途径优化语法教学指的是：在学生了解语法项目的基本结构和表意功能后，教师设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法融入到生活情景中，让学生在完成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，使学到的语法规则运用到真实的交际中，学以致用。例如在教学直接引语和间接引语时，笔者先让学生看电视剧《家有儿女》的片段，然后让学生通过回忆并用间接引语转述剧中人物的话；
　　S1：Xiaoxue asked Liu Xing and Xiaoyu to get up.
　　S2：Liu Xing said he would not get up before 9 o"clock on Sunday.
　　S3：Xiaoyu said he would get up a little later.
　　（三）在交际活动中教学语法
　　学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣又常常产生于活动。当学生在活动中运用语言时，整个大脑都很活跃，对所学语言的感知和理解更加清晰，形象更加活跃，思维更加深刻，记忆也就更加牢固。教师可以把某些语法教学转化为交际活动，使学生的认知结构和主体意识都动起来。例如，在学习if引导的条件状语从句时，教师可设计规则，让学生进行如下的“接龙游戏”：
　　S1： If I become a professional athlete， I will be famous.
　　S2：If I am famous，a lot of people will watch me and follow me everywhere.
　　S3： If a lot of peoplewatch me and follow me everywhere，my life will become more difficult.
　　S4： If my lifebecome more difficult，I will get unhappy …在这样的操练活动中，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解。
　　总之，语法在英语教学中占有一片天地。针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学时段，教师可以采用不同的语法教学模式和教学方法，但核心理念是不变的，那就是以学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展为设计的目标。教无定法，我相信敢于尝试，敢于改变，敢于挑战，将会对语法教学的发展带来新的生机。

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