沉静_沉静教学

时间：2019-04-23 03:25:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　小学英语在我国普及已经走过了十余年，随着时代的发展和社会的进步，小学英语教学也越来越受到人们的普遍重视。从事英语教学一线十余年的我，结合现今五花八门的小学英语教学，不禁要问：我们的小学英语教学怎么了？
　　镜头一：一堂英语常规课，下课了，某学生跑上讲台问老师：“老师，今天你怎么没有给我们做游戏呀？真没意思！”老师无语。
　　镜头二：一间校外辅导中心的教室里，一位授课教师正认真地讲授课程。穿插其中的是大量的游戏，学生们兴致高涨，“学”得很兴奋。一旦静下来提问，回答问题学生的为数不多。
　　镜头三：一次大型的小学英语优质课竞赛。参赛教师使出了浑身解数，几乎所有英语课堂中可操作的游戏都使用了，配合上课的学生们“学”得很尽兴。一堂课下来，师生都大汗淋漓。
　　镜头四：某教师分别给AB两组学生做同一套试卷，A组学生平时课堂上非常喜欢做游戏，B组学生则随机挑选。比较两组试卷，分数相当。A组成绩并没有因为积极参与游戏而分数高过B组。
　　反思：我们的英语课堂教学怎么变成游戏课了？我们的小学英语教师怎么了？我们的学生到底是在“学中玩”，还是在“玩中学”呢？曾经看到不少小学英语教师的优质课、观摩课、展示课上，百分之七十的教师均采用了游戏式教学的授课方式，自己也从中学习了很多，并在我的课堂上最终实施。然而在经过了长时间的游戏式教学后，我发现学生们更喜欢的是做游戏而不是学知识，在一次比一次糟糕的分数面前，我开始反思：游戏只是一种手段，采取手段的最终目的是教会学生掌握知识。因此，在英语课堂上无论教师采取何种教育方式，首先应该思考的是以下两点：
　　一、学生要静下心来学
　　1.《课程标准》中提到小学英语教学的二级目标是要学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。反思上述几组镜头，我们的教师不是不认真，相反备课的时候都在绞尽脑汁，生怕学生没有学好，只是很多教师都走入了一个小学英语教学的误区：小学英语教学要在“玩中学”，达到“学中玩”的效果。很多专家也在各类讲座中提到“玩中学、学中玩”，但我们不能简单理解这两句话，而简单地采用游戏的方式去学习。因为《课标》中提到的培养兴趣主要还是为了学习英语。
　　2.小学生学习英语只有依靠不断学到的新的语言知识，不断提高的语言能力，不断满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。科学研究证明兴奋的状态下，学生的学习效率应该是较高的，而我们也知道持续不断的学习语言知识，不是用“玩”来培养学生持久的兴趣。目前小学生每周只有100多分钟的英语课，简单的游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。因此，游戏只能作为小学生学习英语语言知识、技能的手段，而不是培养兴趣的手段。
　　3.我们可以在学生记忆力强的时期帮助他们多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，锻炼学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。如果光听说不读写，很难收到高效；而只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以教师们应当沉下心，潜心研究我们的教材教法，小学生还是应当认真地静下心来进行系统的语言学习。
　　二、教师要沉下心来教
　　沉心教学，潜心钻研，这是一直以来我国教育对教师的基本要求，即使在《新课标》的规定下，这一点也是一成不变的。说来简单，要做到也非易事。除了做好日常的备、教、辅、改、考之外，还可以从以下几方面入手，进一步提高我们沉静教学的效能。
　　1.小学英语教师要有发展意识。一直以来，人们都认为小学英语简单，小学英语教师不需要太好的英语语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为世界上最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们英语教师故步自封，不思进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会被时代所淘汰。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不懈地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，会发现他们所学的英语是多么的“教条”。
　　2.小学英语教师应有情感意识。在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少，很多教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的虚假。
　　跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设、把握，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该民族文化历史的研究学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。
　　3.小学英语教师应有文化意识。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
　　4.小学英语教师要随社会的进步不断更新观念，学会使用现代化手段进行教学。现在人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式，交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。
　　总之，学生的学是在教师的正确引导和高效指导下完成的，我们的小学英语教师只有真正沉下心来认真思考我们的“教”，学生才有可能按照教师精心设计的教学计划静下心来扎实“学”。

沉静_沉静教学

最新文章

热门文章