【浅谈多媒体教学资源在课堂中的运用】浅谈多媒体教学在小学课堂中的运用

时间：2019-04-22 03:24:04　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着教育技术的发展，各类教育资源不断进入课堂教学，使课堂教学变得丰富多彩。精美、直观的多媒体课件把抽象的知识、遥远的地域、远古的历史一下子展现在了学生面前，既给了学生美的形象，又开阔了学生眼界，同时激发了学生的学习热情。但是，多媒体教学资源只能是教学的辅助工具，它不是万能的，如果运用不合理，会影响学生想象力和探究力的发展。所以，我认为使用多媒体教学资源一定要适时、适量、适度。下面，我结合自己对多媒体资源的运用和了解情况从两方面来谈谈自己的拙见。
　　一、多媒体教学资源在课堂教学中起到了极大的辅助作用
　　因为有了它，课堂变得趣味盎然、丰富多彩；因为有了它，学生的注意力较以前持久了、稳定了；因为有了它，许多抽象、繁杂的内容变得具体、简明了；因为有了它，课堂密度加大了，既节时又省力。
　　1.多媒体教学资源走进课堂，激发了学生兴趣，促进了学生注意力的集中
　　恰当使用多媒体教学资源，可以激发学生的好奇心和求知欲，能有效地吸引和保持学生在学习活动中的注意力。如，在上课刚刚开始时，学生虽然人已经坐在了座位上，但情绪尚未稳定，部分学生因为课间活动量较大，再加上铃声一响，急匆匆跑进教室，这时上气不接下气，很难一下子进入学习状态。部分学生沉浸在课间的游戏和趣味活动中。所以，要尽快将他们的注意力转移到课堂学习之中，教师可借助多媒体教学资源，选择与学习内容相关的动画、音响等，刺激学生多个感官，使学生较快地将兴趣转移到课堂学习之中。
　　另外，在课堂学习中，一节课40分钟，想让学生注意力较长时间地保持下来，很不容易，尤其是低年级的学生。因此，在学习过程中，适时、适当地运用多媒体教学资源的声响、图文并茂的特点，引发与学习内容一致的情感，这样，既能使学生投入到学习内容中去，又能较好地保持注意力。
　　2.多媒体教学资源走进课堂，把遥远的地域、远古的历史带进了学生的生活
　　在语文教学中，有许多课文内容是描写风景名胜的，由于学生眼界的局限性，好多景点甚至老师也未目睹过，要是只借助课文内容的阅读，理解起来很费力。多媒体教学资源的介入，很明了地把这些遥远的美景展现在师生面前。如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》《颐和园》《圆明园的毁灭》等，这些文章中描写了很多优美的景点，在阅读中，文字伴随着精美的画面，学生很自然地了解了各处景点的特点。相关的历史资料可以很快捷地辅助学生对课文的理解，激发学生的情感，扩大学生的知识面。
　　3.多媒体教学资源走进课堂，加大了课堂密度，节时省力
　　（1）问题的展示快捷明了。在学生自主学习或合作学习时，相关问题只要用鼠标轻轻一点就会呈现在学生面前，既快捷又明了，同时解决了以前部分学生对某一问题听得不清，或忘记等现象，为学生带来了安静的思考和交流空间。
　　（2）重点词句的展示，便于积累。语文学习重在积累，文中优美的句段、好词是学生要掌握的重点内容，学习时，如果把好词佳句从文中摘录出来，能给学生留下较深的印象，加强积累，多媒体课件可以帮这一大忙。
　　（3）课后便于加强巩固。将课后拓展或需要强化的内容，快捷展现给学生，交流结果时也很清楚。另外，部分分层完成的习题，再也不用老师三番五次地去强调了。
　　二、多媒体教学资源只能是教学的辅助性工具，绝不能在课堂上占用大量的时间，课堂的主人还是学生，课堂上大量的时间要留给学生
　　就拿语文教学来说吧，课堂上主要时间应放在培养学生听、说、读、写、想等能力方面。所以，在运用多媒体教学资源时一定要适时、适量、适度。
　　适时，就是把多媒体教学资源用在能激发学生的兴趣上，用在解释学习知识的难点上，用在突出学习内容的重点上；适量，就是根据学习任务的需要来精心选择使用，做到精，且能达到辅助的效果；适度，就是在运用多媒体教学资源时做到不喧宾夺主，即多媒体教学资源是宾，学生是主人，课堂的主阵地要留给学生。
　　下面，我具体说说自己认为课堂上在运用多媒体教学资源中不妥的几个方面。
　　1.运用多媒体教学资源时，绝不能占用大量的课堂时间
　　在听评课教研活动中，有的老师在利用多媒体教学资源时，播放内容太长，知识面太广，占用的课堂时间太长，淡化了教学内容的重点，学生自主学习的时间少之甚少。虽然课件很美，课堂上学生看得津津有味、趣味盎然，注意力非常集中，看似一节收效不错的课，但当反馈时，学生却支支吾吾，表达不出来。
　　2.不能用多媒体教学资源来代替老师
　　课堂上，还有个别老师直接播放多媒体教学资源（如光盘），学生成了观众，课堂上学生只是听、看，不去读、不去问、不去说。还有的老师一节课下来黑板上没有一个字的板书，所有内容都用课件代替。
　　3.多媒体教学资源的运用，不能偏离科目的主旨
　　一位老师在教学《圆明园的毁灭》时，为了激发学生对侵略者的憎恨，花了大量时间播放相关的录像及不平等的历史文字资料，然后组织学生发表自己看了这些资料后的感受，学生仅仅读了一遍课文，把一节语文课上成了历史课。
　　总之，我认为多媒体教学资源对课堂教学有着极大的辅助作用，我们要一丝不苟地选择，精心设计，恰当安排，做到适时、适量、适度，要防止喧宾夺主、画蛇添足。

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