【小议以学生为主体进行教学】以学生为主体

时间：2019-04-21 03:22:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　以学生为主体进行教学的前提是教师的主导作用与学生主体作用的有机结合，关键是教师的引导作用。如果要使教师的引导作用得到充分发挥。必须认真研究教材的知识结构和学生学习规律，认真备好每一节课，精心设计课堂环节，努力做到心中有书。认真钻研教材，分析课堂的发展，看清例题与习题的编排意图，真正吃透教材。认真分析学生基础知识的实际水平，学习方法，定准起点，对症下药面向全体，因材施教。选准教法，与学生的年龄是否能接受，教材的难易程度，要选择恰当的方法。合理安排，力求一法为主多法结合，让学生自觉、主动、认真地学习。
　　一、创设情景，激发学生的学习兴趣
　　抽象是数学的特点之一。使学生对数学感兴趣，自觉地去学习它、研究它、想办法“吞”掉它，占有它，是提高教学质量的重要条件，对素质教育有十分重要的意义。只有教师有目的去培养，才能使学生的学习兴趣浓。因此，培养学生学习的兴趣是非常重要的，主要做法有以下三点：(一)创设情景谈话，导入新课引发兴趣。导入新课是课堂教学的重要环节，从教学内容需要出发，给学生讲生活中的故事，猜谜语的方法，引入新课，不仅能集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。例如，我在教《三角形的分类》时，给学生用猜谜的方式导入新课。笑笑和淘气来到一个神秘的王国，他们很想了解这个神秘的王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧！密码是：一个谜语，形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单。（打一几何图形）我刚说完，教室里气氛十分活跃，很快猜出谜底：三角形。通过这个谜语，有效的谈话抓住学生的思维，让学生的思维围绕教材，又激发学生的求知欲望，使学生的思维处于积极主动的状态。(二)挖掘教材兴趣因素，探究新知。教学内容的科学性和应用的广泛性，是影响学生兴趣的重要因素，用精炼的语言，生动的描述，体现知识内在的魅力，激发学生的求知欲望，例如，讲三角形在生活中的应用，让学生去找，去看、去想，利用三角形的稳定性在农业生产和生活中应用的实例等，使学生充分认出识数学是将来从事建设所必须的，让学生产生浓厚的学习兴趣。(三)选择合适的教法，培养兴趣。在课堂上，让学生动手实践、自主探索，合作交流是学生重要的学习方法，既要重视学习结果，又要重视学习过程。所以课堂上，要注意这样两点：1、让学生动手实践，自主探索合作交流，给予学生充分动手操作的机会，让学生在实践操作中去探索，去发现在小组合作交流的过程中发现数学，体验数学，感悟数学，充分体验“做数学”的快乐，为学生准备一个宽松、和谐，自主学习的空间，真正培养学生的创新精神和实践能力。2、教师要为学生的自主探索，提供方向，学生的探索并不是漫无目的，没有经过指导的探索，只能主上学生无从下手。所以，在探索这前，教师应注意引导学生从正确的方向进行观察，分析、思考。探索，交流。例如：在学习三角形分类时，用一句“它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？让学生回忆三角形都有三条边，三个角，这是三角形最主要的特点，让学生按照角和边的不同，给三角形进行分类，这样接下来的探索活动学生就有了主旃人真地研究三角形的奥秘，看谁最先发现？此时学生的思维达到最佳状态，课堂气氛活跃，全班学生全神贯注，积极思考。不一会儿，不少学生都先后高兴得笑起来了。他们找到了三角形的特点。同学样不仅学得积极主动，而且心情舒畅，不仅不觉得学习是一种负担，而且感受到一种乐趣，不仅掌握了三角形的特征，还可以利用他们好奇，爱动，喜欢表现自己的心理特征，结合教材内容组织小竞赛，小游戏和趣味数学课，在欢乐中练习知识和技能提高的活动之中，培养他们兴趣的稳定性，让他们对数学有长久而稳定的兴趣，经常自觉地学习，深入地去钻研，越学越爱学，从而获得系统而深刻的数学知识。
　　二、优化学生巩固练习，拓展应用
　　在教学过程中，占中心地位的是“练“，而不是“教“，教应该服务于“学”，让学生在教师的主导作用下进行实际操作，自己去“发现“规律，自己去研究问题，有利于培养学生勇于探索和勤于思考的精神。有时计算和应用题要注意新旧知识的联系，为新知识作铺垫，要包含某种概念或计算法则，激发学生的兴趣；启发思维。如认识等腰三角形和等边三角形，你有什么发现呢？它们是什么关系？话音刚落，各小组都争先恐后地动起手来，他们都按照各自的思路去探索、研究、全班学生都自觉地讨论，争论同学位的手画、脑想、眼看、口说等多种感官都参与了活动，课堂气氛十分活跃。为了使学生的探索落到实处，不断提高学生的探索时间，让他们有足够的时间去经历，感受，学习的兴趣，让同学们分析，讨论，认真探索之时，我仔细地观察每个学生的活动情绪和表现，从他们的言语，表情，眼神中仿佛看见他们的内心活动。有的说：等边三角形三边相等。等腰三角有两个腰相等，对学生在探索中的发问和发现，我从不轻而易举作肯定或否定的回答，这样既有利于培养学生边观察操作，边思考的良好习惯，又有助于培养学生的语言表达能力和提高学生的思维水平。同学们讨论时我总是仔细倾听和注意学生的发言，不失时机地进行巧妙的引导。全班讨论时，我十分注意为学生创造必要的发言环境，鼓励他们心里怎样想，就怎样说出来，为他们的创造力涌出创造有利条件，在水到渠成之时，我都进行必要的归纳小结（等边三角形是特殊的等腰三角形）帮助学生建立科学的概念，使他们的思维变得更加清晰，准确。
　　在数学课堂上，学生自觉地、主动地学习和受着驱迫被动地接受知识，效果绝然不同。要提高课堂教学效率，真正做到轻负担高质量，必须正确处理好内因与外因的关系，解决好教和学的矛盾，使教师的主导作用与学生的主体作用相结合，真正调动学生学习的主动性，使学生成为学习的主人。让学生在课堂上充分发挥主观能动性，自觉地、主动地、积极地去探究、获取、掌握、理解和运用新知识。

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