也谈“优生优育”_优生优育检查项目有哪些

时间：2019-04-07 03:19:08　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】长期以来，学校、家庭、社会由于受中考、高考指挥棒的影响，片面追求学生的高分即学业优秀，忽视或放松了对学生尤其是学业优秀生的心理健康教育，致使学业优秀生心理问题日益突出，严重影响了他们身心的健康发展。积极探索学优生心理问题产生的原因及解决途径，对培养高素质的创新人才具有重大的现实意义。
　　【关键词】学优生心理问题教育对策
　　近来，有教育前辈发出如此感慨：我们教出来的“优生”，在很多方面还不如“差生”。他们有的目空一切，看不起同窗，甚至连领导和老师都不放在眼底；有的为了保持“优生”荣誉，发展到妒贤忌能，甚至不顾一切的打击别人，抬高自己，讽刺挖苦要求进步的同学，搞知识“封锁”等不良行为。起初笔者总以为我们教育前辈在此所说的“优生”，或许仅仅就是学业成绩优良的学生罢了，仅属于个别现象，故没有给予充分的关注。然而，在不长的教育实践中，笔者也确实感觉到时下的“优生”真的越来越难“侍候”了。也许只是部分学生，但却也很值得我们教育工作者纵深思考。
　　一、学优生主要心理问题及表现
　　1.自傲自大，唯我独尊。确实，学优生在课堂师生互动等诸多方而起到了带头作用，他们也具有优良的意志品质，一定的刻苦钻研精神。然而，正缘于这些，他们听到的表扬较多，很少甚至根本就听不到批评，以至于有的学优生习惯于耳听赞声，眼看笑脸，手拿奖品的特殊氛围。他们渐渐地认为自己成绩好、能力强、贡献大，于是就自高自大，不可一世，少数同学渐渐地产生了意志行动上的唯我独尊心理，严重的发展成为障碍。他们一旦受到批评，就灰心丧气，情绪低落，更有甚者，受到较尖锐的批评时不是态度蛮横，就是反唇相讥，不能正视自身的缺点和错误。
　　2.心理脆弱，恐惧挫折。学优生一般凭借其自身的天资，往往无需要花费太多的努力，便能获得比其他更好的学业成绩。进而，除了学业，他们更希望什么都超过别人，才能感到心理上的满足。这种积极进取精神和竞争意识，对于个体发展来说，确实至关重要。然而，一方面，由于他们不可能客观地评估自我，对于自己的高标准常常不切实际，容不得半点失败；另一方面，学优生在学习和生活中，常常是一帆风顺，在赞扬声中成长，再加之老师和家长往往对他们寄予过高的期望，他们自己怕给教师、家长丢脸的心理负担又相对过重。长此以往，恶性循环极有其可能性。
　　二、学优生心理问题的教育对策
　　1.设计新坐标，重槌击响鼓。一部分优生头脑清醒，目标明确，在前进的道路上永不停步，并深知成绩的取得来不得半点骄傲。对待这样的学生，我们应积极鼓励，与之共同创设“最近发展区”，以促使其取得更大进步。也有一些学优生，受到身心特点的限制，认识不清，在鲜花与荣誉面前，沾沾自喜，自我陶醉，得意以至忘形。对于这样的学生，我们不能只看其优点，偏袒其不足，更不能把学业成绩作为衡量其优秀的唯一标准，一俊遮百丑。为此需要经常通过诸如民意调查、评选先进等多种途径使其认识自身的不足所在，始终使其保持清醒的头脑，继续攀登不停滞。当然，学校、教师和家长首先要努力转变观念，不要把分数看得太重，不能简单地以学习成绩的好坏来评判一个学生；而应根据实事求是和以人为本的原则，从孩子的实际出发进行教育和培养，从而弱化学优生的优越感。
　　2.把握褒贬之度，绝不姑息迁就，淡化学优生的优越感。在诸多场合，我们一直很少集中表扬学优生，把他们捧上天，以致整日飘飘然，如入仙境。当然，我们也不能在大庭广众面前狂揭其短，使其难堪，因为学优生毕竟也只是学生，是孩子，我们不能认为他们就不该犯错误，对他们存在的缺点和不足，也不宜过分地求全责备，甚至吹毛求疵。
　　3.加强疏导，塑造优良性格。优生在诸方面确实达到甚至超过了我们所谓的“放心同学”标准，但是我们也仍需清醒地认识其心理脆弱的一面。不同的优生也有其不同的不良心理，我们要注意采取有效措施加以防范、克服。实践中，我们应始终坚持一视同仁、恰当评价的原则，正视优生的缺点与错误，及时批评指正，将优生视同普通学生，以去掉其过分的“优越感”；坚持从严要求，适当倾斜的原则，经常敦促他们积极参加班集体活动，培养集体荣誉感，丢掉其过分考虑个人得失的“虚荣心”。另外，我们可以通过经常性个别谈话，集体座谈，多样的竞赛活动，以在不经意中机智策略地排除其嫉妒心理，磨练顽强意志，培养耐挫力等等，让他们学会以积极乐观的态度坦然面对人生道路上的挫折和失败，提高其抗挫折能力。
　　时下，我们可喜地看到，在“为了一切学生”指导思想的指引下，我们教育工作者在后进生转化方面，已默默无闻做了大量细致的工作。但是，我们也要慎思教育前辈的感慨，给予优生必要的优育。关注学优生的心理问题，提高他们的心理素质和思想道德素质，促使他们全面、健康发展，是每一位教师、家长和社会都须认真思考又须寻觅良策扎扎实实解决的问题。
　　参考文献：
　　[1]黎龙辉.刘良华.我国中小学心理健康教育发展的历史与现状[J].中小学心理健康教育.2006(5).
　　[2]王建国,赵树仁,何曙光.新世纪青少年情商与非智力因素培养新概念[M].西藏人民出版社.2001.
　　[3]王玉萍.如何加强中学生心理健康教育[J].郑州铁路职业技术学院学报.2005(4).
　　（作者单位：江苏省沭阳县东关实验中学）
　　编辑/张俊英

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