福建省少年儿童图书馆 概况 图书馆与少年儿童阅读能力的培养
时间：2019-04-02 03:27:34 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
关键词：少年儿童；阅读；阅读能力；习惯培养 摘 要：文章从阅读的含义及阅读的重要性出发，针对性地提出图书馆在培养少年儿童阅读能力方面的若干方法及实际操作办法。具体包括：培养少年儿童的阅读兴趣，阅读习惯，阅读卫生习惯，专心阅读习惯等。
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2012）03-0078-03
收稿日期：2012-03-13
作者简介：张素鹏（1969-），偃师市图书馆。1 阅读的含义
阅读就是读书，但仅仅是读书还不够。首先，要“阅”，快速地阅览，走马观花地浏览，你想，书海无涯，数以万计的书，如果一本一本的都拿来精心地读，读的完吗？所以，阅读的第一个层次就是要博览群书。其次，才是读。在博览的过程中，发现自己特别感兴趣的、特别喜欢的，就拿来细读、精读，乃至分析、研究，这是阅读的第二个层次。鲁迅曾经说：“读书就像蜜蜂采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限”。所以，阅读就是在博览的基础上精读细研。
2 阅读的重要性
现在，世界已经进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。因为，书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口，读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须以强化阅读为载体。通过阅读，既能接受前人探索自然、观察社会的成果，从中吸取经验和教训，又能通过报刊、书籍和网络搜集需要的最新信息。
阅读对于民族和国家的竞争力具有非常重要的作用，世界各国都非常重视推进全民阅读。新加坡提出“思考型学校，学习型国家”的口号。1987年，美国总统里根就签署法律，规定当年为美国的“读书年”；美国图书馆学会在2000年5月推出“从出生就阅读”计划，鼓励父母教养出热爱阅读的小孩；在美国，不管是克林顿时代的“美国阅读挑战”运动，还是布什的“阅读优先”方案，都大力提倡读书；2009年2月，刚上任不久的奥巴马总统和妻子米歇尔来到首都华盛顿的一所小学，亲自为孩子们朗读介绍美国登月宇航员的儿童读物片段。英国的教育部长要“打造一个举国都是读书人”的国度，法国秉承“为每人提供一条合适的阅读路径”的信念，葡萄牙社会党政府推出了一项“国家阅读计划”，日本制定了《关于推进中小学生读书活动的法律》，我们中国也提出了要打造“书香校园”“书香家庭”“书香城市”的计划，并正付诸实施。
但是，如果我们只是把知识当做创造财富的工具，是仅仅实现了阅读的“科技价值”，目前人们对阅读的“科技价值”比较关注，却相对忽视了阅读的“人文价值”，包括情感态度和价值观问题。因为阅读的“科技价值”是显而易见的，而阅读的“人文价值”是隐匿的，但却渗透在每一个孩子的成长过程中。
3 培养少年儿童阅读的几种方法
3.1 培养少年儿童的阅读兴趣
首先，举办内容丰富多彩，形式生动活泼的活动吸引少年儿童来图书馆，并在活动中激发阅读兴趣，培养阅读能力。如低幼儿童阅览室选择适合低幼儿童的绘画、讲故事、手工小制作等形式的活动内容，使低幼儿童在玩乐中吸收知识，从而激发阅读兴趣。如少儿图书室的图画书、插画等馆藏都是些图文并茂、画面明快、色彩鲜艳非常适合低幼儿童翻看的图书，少儿室的馆员们可以根据书中的情节开展低幼儿童读者“找相同物、你在书中发现了什么、看图画，讲故事”等促进儿童智力开发、增强观察能力、提高语言表达能力的益智活动。通过有趣活动的开展，不仅对低幼儿童读者的智力、思维等有了很好的开发，而且又能使家长及低幼儿童读者对少儿图书馆的依赖。久而久之习惯成自然，阅读的兴趣就是这样从小培养成的。其次，举办图书馆馆员与儿童读者的互动活动，增强儿童读者对图书馆的信赖。在组织儿童开展活动时，图书馆员注重创造一种开放、平等、宽松、和谐的阅读氛围，在活动中，不采用灌输的教育方法，而是注重与小读者互动，如开展互动性强的活动，图书馆员，家长及儿童读者都参与到活动中去。偃师市少儿馆在配合学校教育上也做出了有益的尝试，针对少年儿童的学习习惯，以《滥竽充数》的经典故事在图书馆馆员、家长、少年儿童们中开展活动。通过此次故事互动活动的开展，使学生们明白，学习应该老老实实，不能自欺欺人、华而不实、弄虚作假。要有真才实学，不要学习南郭先生这种学而无术，经不起考验。没有出息而假冒的人，只会被时代淘汰。只有这样才能使少年儿童产生对图书馆的信赖，使他们爱到图书馆来。养成遇到问题就想到图书馆来，并利用其大量藏书的习惯，阅读兴趣也就随之增强。
3.2 培养少年儿童阅读习惯
图书馆是公益服务性单位，它对任何儿童都是无条件开放的。儿童图书馆的教育性、开放性、平等性为儿童的身心健康成长提供了个性发展的环境，因此，在儿童的早期阅读教育中，儿童图书馆具有得天独厚的优势。 引导孩子养成阅读的习惯，就要充分发挥图书馆的“协助”作用。图书馆的“协助”不仅体现在馆内的能力上，更重要的是体现在馆外，对老师和家长的“协助”上。工作中我们发现，孩子能否阅读在很大程度上受老师与家长的影响，培养一个人的阅读习惯是非常困难的，图书馆应在尊重孩子的基础上，与老师、家长沟通、协作，逐步让孩子们对阅读产生兴趣，逐渐形成阅读的习惯。 我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地去进行阅读的种种动作。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受用。
阅读首先要家长重视才行。如何培养孩子阅读习惯中，应突出强调的是“交流”。在对孩子的教育过程中，只有通过交流，你才能知道孩子想什么，他想要什么，他想怎么做，不要想着小孩子什么也不懂，更不要把自己凌驾于孩子之上，总是用命令的口气和孩子说话。和孩子成为朋友，成为平等的、可以愉快地聊天的朋友，是做家长的最高境界。教育是一门艺术，做家长也是一门艺术，“养育”，既要“养”更要“育”。有些人说了，那我们做家长的岂不是每天都要围着孩子转，没有一点自己的生活了？其实，辛苦也就是孩子上小学这几年，孩子的良好习惯养成之后，你就会感觉很轻松，孩子在学习、生活、人际交往等方面也会很轻松。孩子的优秀与否，和家长付出了多少心血是成正比的，特别是小时候，因为家长也有保质期，等孩子大了，他的习惯、品质等都基本形成了，你再去教育可能就会真的没有效果了。 阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。年龄小的孩子，特别是幼儿和学龄前的孩子们独立能力差，认识的字很有限，父母是他们最好的阅读指导员，图书馆的工作者应将重点放在指导与孩子们日夜相伴的家长身上，并向家长推荐优秀的益智故事，经典卡通片建立家庭阅读，由父母对幼儿进行直接的阅读指导。还可以让家长与孩子共同到图书馆的少儿阅览室来读书，同时开展一些丰富多彩的亲子阅读活动，这样就是使他们的阅读兴趣在无声无息中养成。年龄大点的孩子，比如三年级以上的，可以自己阅读，然后把书借回家去阅读。刚开始家长一定要进行督促，每天临睡前留出一点时间，陪伴并指导孩子进行阅读，久而久之，便形成了孩子的自觉行为，哪一天不读书，不看报，就感觉缺少点什么。在阅读习惯的培养过程中，要针对孩子们的个性、兴趣爱好进行循序渐进的引导。在孩子阅读的过程中，家长最好能跟孩子交流阅读的内容，并适时提出问题，让孩子思考，共同回答，甚至可以让孩子给你复述故事内容，这样在阅读中，孩子的口头叙述能力、思维能力会慢慢提高。这种能力的提高不是一眼就能看出来的，但日复一日，效果一定会很明显。
3.3 培养阅读卫生习惯
良好的阅读卫生习惯对于孩子的身心健康非常有益，为此在阅读过程中要有意提醒他们养成卫生习惯。如：合理用光、读书姿势要端正、保证眼睛的间隔休息时间；搭车、吃饭、走路时不要看书等。在少儿阅览室醒目的位置悬挂提醒标语，同时根据少年儿童的心理和行为偏差提供相应的阅读指导。根据孩子的年龄阶段特点给予一定的监督和激励措施强化阅读习惯的养成。偃师市少儿图书馆在培养少年儿童养成良好阅读习惯方面也做出了不少努力，与当地启蒙书友会联合举办了一系列形式多样的有关活动。如“让您的孩子在阅读中快乐成长”、“名人读书方法”、“怎样保护视力”等专题讲座活动，通过活动的开展，对少年儿童养成良好的阅读卫生习惯这一能力的培养有很好的促进作用。
3.4 培养专心阅读的习惯
百度是这样解释专心的：专心致志、聚精会神、全神贯注、目不转睛。要养成专心阅读的习惯，注意力集中是首要的因素。注意力集中，是提高工作学习效率的关键。英国Kent大学最近有一篇文章对注意力做出了详尽的分析。其中噪音，对话，不舒服的椅子和桌子，不合适的灯光，环境，没有动力，感到厌烦，没有兴趣等都会对注意力的集中造成影响，所以说阅读时应尽力避免干扰，做到安静。如果少儿室的工作者们在少儿阅览室上网看电视、玩网络游戏或者是和同事大声的谈笑，你想让小读者们专心看书或者是记读书笔记，可能吗？其次是作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，养成按时作息的习惯，同时也有利于专心阅读习惯的养成。
少年儿童读者是图书馆极为重要的服务对象，在图书馆的管理理念中，对少年儿童的关注，就要体现在对少年儿童的内心世界、个性特点、生活习惯、学习习惯等方面。让少年儿童在图书馆的阅读中过程中增进知识，养成专心阅读的习惯，并对他们的课堂学习有所禅益。作为图书馆员要了解其少年读者的学习需要和个人兴趣爱好，有目地向他们推荐所需的图书资源。如果遇到特别好的段落或文章，少儿馆员们可以和小读者探讨好在哪里，这样有利于帮助小读者们对文章或故事的分析，其实还是在培养他们的专心阅读能力。
3.5 培养读书动笔的习惯
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，民间俗言：“好记性不如烂笔头”。读书是一个眼脑结合的过程，在这个过程中，书中的观点与阅读者的思维有很好的结合，往往会产生思想的火花，这就是会读书的人爱做笔记的原因。读书做笔记，随时记下心得体会，不仅能够帮助记忆，积累资料，而且能够加深理解，透彻把握书中精髓。图书馆在指导少儿读者阅读时，应该培养他们阅读时做笔记的好习惯，可以引导小读者先从写读后感开始，进而做好阅读中的点滴记录，日长天久，对他们的知识积累与人生成长都会产生积极的影响。
3.6 培养读书与思考的习惯
阅读的过程也是吸收知识的过程，古人说，“学而不思则罔”，这句话的意思是：学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽。阅读需要动脑思考，只有这样才能把书本上的知识，变为自己的学问。作为少儿图书馆员我们要在少年儿童阅读的过程中，着重培养孩子思考的习惯，引导孩子读书时常问“为什么”？ 在这样的前提下，要求从事少儿图书馆的馆员要有丰富的少儿工作经验，合理的知识结构，相应的知识储备。
有一位小读者，在幼儿园的时候就有家人陪同经常到偃师市的少儿图书馆来阅览室阅读并借书到家里看。非常热爱读书，通过读书有很大收获。在上小学的时候，对语文的感知就比较好，特别是写作文程度明显超越同龄人。但有段时间，少儿室的馆员们发现她经常借阅漫画期刊及图书看。馆员主动和她进行阅读交流，并向她推荐了《哈佛家训》这本书，同时向她讲述书中的部分小故事及对这本书的评价。当这个小女孩读了《哈佛家训》这本书后，她对少儿馆员说：“看了《哈佛家训》，我认为漫画太没意思了，《哈佛家训》里的每个小故事，都讲出了深刻的道理。书中编选的每一个故事都具有丰富教育意义和深刻的生活意义”。的确，许许多多的小读者通过阅读和思考，激发了对社会、人生进行多角度的思考，点燃了他们内心深处的智慧火花。
3.7 培养利用工具书阅读的习惯
中国的汉字有许许多多，在阅读过程中，遇到生字是十分常见的，所以要养成使用工具书查阅、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。对于少年儿童来说,提前指导他们，掌握使用工具书，尽可能地多认识字,这对于提高他们阅读能力是非常有帮助的。少儿图书辅导员要适当地加以指导，当少年儿童在少儿阅览室阅读中，辅导员要主动和小读者们沟通，并询问在阅读中遇到有什么难题。同时介绍本阅览室有什么样的工具书可供小读者们使用。可以举办少年儿童如何利用工具书阅读的专题讲座，强化孩子们利用工具书阅读的主动性。这样，少年儿童在阅读的过程中，就会多认识很多字，多理解很多词汇，无形中就丰富了他们的文化素养。
4 结束语
少年儿童图书馆是图书馆事业的重要组成部分,是以少年儿童为对象的教育机构。在某种程度上担负着少年儿童校外教育的重任,作为少儿图书馆工作者有着不可推卸的责任。特别是中小学生减负后,课余时间和剩余精力相对多了,如何使他们乐于阅读，自觉养成良好的阅读习惯，养成独立思考的能力和阅读方法，提高少年儿童的阅读兴趣和阅读能力,引导少年儿童多读书、读好书,是少儿图书馆工作人员应尽的职责。
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