小学语文教学基本环节小学语文教学与信息技术的整合浅说

时间：2019-03-30 03:29:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着科学技术的快速发展，我们已迈入知识经济社会，信息技术已应用到社会生产的各个领域，为人们提供了全方位的服务，在社会发展中起着举足轻重的作用。信息技术在小学语文教学中更有其得天独厚的优势。
　　一、怎样认识小学语文与信息技术的整合
　　信息技术与小学语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分，要求我们的教师应同时具有丰富的计算机知识和很高的语文教学水平。“信息技术与学科课程整合”包含两个意思：① 信息技术是“整合”起来的课程的有机构成要素。② 要用信息技术（包括计算机技术、网络技术、多媒体技术）去整合学科课程，即它同时也是“整合”的手段。信息技术与学科课程整合，是进一步实现教育现代化的历史进程。在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合，也与“计算机辅助教学”很不一样，是二者要融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。
　　二、利用信息技术培养学生的思维能力
　　有专家曾说：“教学的主要任务不是积累知识而是发展思维。”所以，实际的整合教学中，非常重要的一点是：要充分调动学生的积极性，让不同层次的学生都参与思考和讨论，说出自己的思维结果，使学生思维的火花相互碰撞，使不同层次的学生思维都有不同层次的发展，培养学生的想象力。在小学语文教材中，即使文章生动形象，呈现在学生面前的也只不过是文字符号，有许多现象甚至是学生无法直接感知的。这就必须借助形象思维才能再现、重组形象，进而理解语言符号。而小学生的实际生活经验十分有限，所以此时整合信息技术，将学生无法直接感知的事实与现象，形象地展示在他们面前，能有效帮助他们在脑海中建立与课文中语言文字符号相对应的表象，并帮助学生更好地理解。信息技术媒体为学生提供了足够的感性材料，帮助学生形成了表象，唤起学生的学习热情，使学生在主动探究获取知识的过程中，能力得到了同步提高。
　　三、利用信息技术激发学生的语文学习兴趣
　　在语文教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，激起学生了解鸟的天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。信息技术与学生朗读能力培养的有机整合
　　四、利用信息技术提高学生的朗读水平
　　一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料。例如《海上日出》《桂林山水》等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。对这类课文的教学应充分朗读，体悟作者的感情。运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读，可以通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。
　　二是在条件允许的情况下，通过计算机的“录音”功能将学生自己的朗读录下，由学生自己从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。实践证明，这是能促使学生的朗读能力迅速提高的有效措施，许多学生在首次听到自己的录音后，都十分惊讶地说：“啊！我的声音怎么会是这样的呢？”学生通过自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，进步的速度往往是我们老师难以想象的。
　　五、利用信息技术为语文课堂提供学习“媒介”
　　授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会故事之神韵呢？信息技术与古诗教学的整合解决了这个难题。如在教学杜牧的《山行》这首诗时，感受到诗人笔下深秋时节的美丽是本课的教学重点，同时激发孩子对古诗的兴趣也是教学目标之一。教者可以设计制作能体现诗情的课件，并选取一段古琴曲作背景音乐。上课初，先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，教师诵读全诗。孩子学习的热情会被激发，课堂气氛会变得紧张而活泼。在理解诗意时，教者演示课件。在红红的枫叶缓缓飘落的画面出现时，当学生眼神中透露出异彩。对诗意的理解也就了然于心。
　　六、利用信息技术为学生广泛阅读提供无限空间
　　曾有位友人在初次上网查找资料不无感慨地说：“网上的东西，原来报刊、书籍上都有。”初听起来的确有理，但细细一想的确觉得有点不对劲。网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。教师也可以推荐给学生一些比较优秀的阅读信息。如果让他们从网上去寻找一些自己所需要的资料，不仅节省了购买的时间和费用而且交给学生一种到课外去获取信息的能力。在阅读课的教学中教师要让学生们养成一种良好的习惯。到课外去搜寻信息，对课文的文本进行补充或批判。师生共同利用好网络资源进行必要的补充。
　　总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。

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