以追问激发学生自主探讨问题:如何激发学生自主探究

时间：2019-02-25 03:26:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在“问题解决教学法”语文教学的模式中，如何引导学生解决问题是最关键的部分。教师的追问就像是一根智慧棒，启发学生在课堂上驾驭着自己提出的问题，勇往直前，涉足一个又一个未知的领域。教师的追问对于学生具有以下几方面的作用：1.可以为学生解决新的问题搭建知识的桥梁，学生们能够通过对旧知识的梳理回忆用于对新知识的思考中。2.可以开发新的资源，让学生产生新的发现，在学生互通有无的过程中，找到解决问题的关键。3.可以让学生在教师的追问中对已有的思考进行提炼归纳，形成新的观点。4.可以让学生在追问中对刚刚形成的知识作修复或自我修复，以完善解答的语言和思想，从粗浅走向深入。5.可以让学生根据已有的问题去创设新的问题，在能力提升的基础上做到自我解决问题。
　　如教《从百草园到三味书屋》，教师组织学生进行预习，明确提问方向。根据本节课的教学目标，教师希望学生能扣住文本，从作者想要传达给读者的信息上和对课文语言的品味上提问。上课前，教师对学生的提问进行了筛选，在课堂教学中，教师只是选取了学生提问中的三个问题，在解决这三个问题的过程中以学生为主体，教师始终担当追问者的角色。组织学生在问题解决的过程中轻松地明白了文章的主题，知晓了作者的写作目的，品味了作家精彩的语言，获得了一些写作的技巧。
　　课堂实践中充分运用了“追问”这一方法。学生提出：作者为什么将百草园称为“乐园”?乐在哪里?全班讨论后教师顺势追问1：同学们能否用简洁的语言概括一下这是哪方面的乐趣呢?这就引导学生在语言文字概括能力和准确性上下工夫。追问2：作者为什么要如此详细地叙述美女蛇的故事?引领学生去追寻作者的写作意图，进一步明确选材的科学性。追问3：你去感受一下，有哪些趣味?创设情境，带着学生去进行情感体验，在体验中领悟“乐”在何处。追问4：你们连用了几个“偷”字来概括这部分内容。这个“偷”字准确到位在何处?追问5：由此可见，三味书屋中的生活，有喜有忧，它不像百草园，是“我”的乐园。在这里，作者写这些“恶”的原因是什么?通过对这个词的深究，让学生逐步了解当时社会教育制度的种种状况，进而理解作者当时对这种教育制度批判的态度，让孩子们对文章的中心进行提炼。追问6：从写作技巧上看，有何作用?引导学生从写作技巧上进行分析，以达到在课文学习的过程中进行写作知识的学习，以便学生在作文时学以致用。追问7：在文章开篇作者写道：“其中似乎只有一些野草”，但在这儿，呈现在我们眼前的这些野草却又这么有趣，作者是怎么做到的?学生在探讨这个问题的同时，既有阅读方法上的领悟。又有了写作方面的指导，使得学生在初读文章时产生的疑惑得到了适时的解决。
　　当今社会对人才的需要提出了更新的要求，培养创新型人才就是新的教育教学的价值观。初中阶段应主要着眼于为学生的未来发展服务，“问题解决教学法”在语文教学方法上以学生为本，将课堂上学生的主体性体现得尤为鲜明。兴趣是学好一切的基础，教师的“追问”激发了学生学习的主观能动性，成为学生在课堂上将学习进行到底的动力，师生在这种动力的推动下实现课堂教与学的高效。

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