２００６年中考对联题例析析字对联

时间：2019-02-06 03:26:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作为中华民族传统文化的对联，在2006年中考语文卷中继续受到命题者的青睐。与以往比较，今年的命题有以下几个特点。　　　　一、适当降低难度，让考生有话可“对”，轻松入门。
　　前几年要求考生自找材料自己构思对上联或下联的题目，得分率大都较低。究其原因，主要是平时训练较少，考试时能用作答题的时间很紧，考生一旦思维受阻，往往乱写一气，或干脆放弃。今年有的命题针对此种情况作了改进，明显降低了门槛，以消除考生的畏惧心理，激起考生对对联的亲近感。例如南京市题：
　　……南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。
　　上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶
　　下联：深情怀旧周树人，(《朝花夕拾》忆往昔
　　你将下联改为：(　)
　　这道题从三方面降低难度：一是由自找材料变为提供材料，只须“修改”，不须自创：二是明确指出只是“下联有一处不符合对联的要求”，也即告诉你上联是对的；三是修改处也较为明显，只是语序上的不妥，而无词性对应等较难判断的问题，答题时无须添字减字，只要把“深情怀旧”与“周树人”换位即可。再看温州市题：
　　删改下面对联的下联。使之与上联对仗工整。
　　上联：世事如棋，让一着不会亏我
　　下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人
　　删改后的下联：
　　这一题要求将散句概括为下联，因为题干已明确只须“删改”，不须添字换字，所以降低了难度，考生从中提炼出“心田似海，纳百川亦可容人”并不困难。
　　
　　二、增强实用性，让考生在“语文实践中掌握运用语文的规律”。
　　《语文课程标准》要求“给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”，中考试卷中的对联题很注意让考生在实用性较强的语文实践活动中“显山露水”，展示个性。例如温州市课改区题：
　　
　　某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”，现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……
　　上联：废寝忘食香菱苦学诗
　　下联：(　)
　　这一题规定了一个语文实践情境，既开放(省略号表明其他人物也可，上下联内容联系不作要求)，又有限制(人物必须是名著中的，且只能是两个音节)；上联规定了结构，即人物名居第五第六字，前四字描写该人物的性格特点，末两字为叙事性动宾短语，第七字就是一个对动宾短语起修饰作用的形容词。这一实用题既能考查考生平时的文学积累是否厚实，又能看出考生对人物的总体把握和语言运用的能力，为考生提供了展示自己功力的广阔舞台。题中提到的“参考人物”，可答“足智多谋孔明巧借箭”“赴汤蹈火悟空勇除妖”“无畏不惧武松猛打虎”“多愁善感黛玉悲葬花”等下联。如果你对《红楼梦》中的宝玉、宝钗等人物较为熟悉，不妨来一番别出心裁，尽情展示你的才气。
　　再看江苏省宿迁市题与上述对联题可谓不谋而合。
　　某班准备出一期以“走进名著”为主题的手抄报，请你参与以下设计。……②手抄报的两侧有一副对联，请你对出下联。
　　上联：品读名著似饮清露
　　下联：
　　这一实用题难易适度，但开放性更强，更有利于考生自主发挥。与“品读名著”相对的，可以是“欣赏佳句”“聆听大师”“走进意境”，等：与“似饮清露”相对的，有“如坐春风”“如沐春雨”“如入仙境”；“如见故人”等。应该说，考生如自主发挥得好，那阅卷老师批阅这一道题，也能是“品读下联似饮清露”了。
　　
　　三、拓展课文内容，让考生学有所用，灵活发挥。
　　这类对联题的特点是，所出题目出自课文又不拘泥课文，要求考生不仅对教材有正确的理解和把握，而且能将信息重新组合，作自主发挥。请看泉州市题：
　　对对子(任选一联作对)
　　①上联：赞雕刻者高超技艺下联：(　)
　　②上联：(　)下联：奇巧人神技雕核舟
　　此题出自《核舟记》，属于自创配对型。如果考生对课文一知半解，当然无从答起；但如果学课文只知死记硬背而不会融会贯通，也很难答好，所以此题主要考的是综合能力。学得灵活的考生提取和重组课文信息，应能写出(①下联)“赏泛舟人悠闲神情”“赏阅卷人专注神态”“听右舟子仰面啸声”(②下联)“美髯公怡情泛赤壁”“挂珠者奇态类弥勒”等联语。
　　2006年中考语文试卷中还出现了挖掘并利用当地文化资源，将课内与课外结合的实用性题目，令人耳目一新。例如吉林省题：
　　长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源，2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。范仲淹笔下的洞庭月景如“静影沉璧”，郦道元笔下的三峡急流是“素湍绿潭”，其实天池之美亦毫不逊色。请根据所给上联，化用古诗文名句，对出下联(宽对即可)，表现天池之美。
　　上联：长白山林壑优美　下联：(　)
　　这一题，考生须调动平时课内学的古诗文写水的名句，在理解的基础上选择优者与天池之美对接，命题者构思很有创意。“天池水“浮光跃金”“天池水波澜不惊”“三江源水尤清冽”等下联，都是符合题意的佳句。
　　“天池水”为何清冽?那是经过长时间过滤积淀的结果；“天池水”为何能“浮光跃金”?那是它接受了太阳七彩光的照射并同生共辉的缘故。学习语文，我们同样需要长期过滤积淀的“天池水”，同样需要时代七彩光的照耀，同样需要学习者同现实生活的拥抱。分析2006年中考语文卷的对联题，我们不是能得出这样的启示吗?

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