浅谈如何防止中学生在英语学习上的两极分化:

时间：2019-01-11 03:26:10　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]现代社会中，中学生的英语水平的突飞猛进的发展和提高并不能掩盖中学生在英语学习上的严重的两极分化。因而，防止中学生在英语学习上的两极分化就要求英语教师采取积极有效的方法；并在遵循一定的教学原则的基础上，努力适应新形势下教学对英语教师的要求，不断提高个人各方面素质。
　　[关键词]两极分化　终生教育　教学原则　教师的素质
　　
　　一、防止在英语教育中大面积掉队的方法
　　
　　首先，教师应精心设计每节课，向45分钟要效益，要尽可能地激发学生学习英语的兴趣，以便最大限度地调动他们的积极性。在讲授语言知识时要考虑到全班同学的接受能力，做到各有所得。其次，要尽量采用“以旧代新”的方法教生词和新句型。使学生在不断复习巩固旧知识的基础上轻松愉快地学会新知识。再次要抓紧时机，强化记忆，使学生在课堂上能基本记住所学的部分内容甚至全部内容，为其课后复习铺平道路，为新教材的教授打下基础。这样一环扣一环，日积月累，随着知识的增长，学生便会志趣日增，乐此不疲。最后是给差生补课。补课不在于多，而在于准。不要以大量的材料逼着学生走死记硬背的道路，要及时检查教学效果，发现缺漏及时补救，要步步清，段段清，防止学生在掌握知识的链条上出现断裂。
　　
　　二、中学英语教学原则
　　
　　1、精讲语言基础知识，着重培养学生运用语言交际的能力。
　　英语课要着重能力的培养，要教给学生基础知识的目的是为了指导他们的语言实践，培养他们运用语言的能力。
　　英语课是一门实践性很强的工具课。必须来取多种手段，使学生得到充分的听、法、读、写训练，一般说来，特别是在低年级，在教一个新的语言项目时，从精心设计的口头练习开始，通过适量练习，在学生对这个项目有了一定的感性认识的时候，再进行简明扼要的归纳讲解，效果就会更好。如练习充分，归纳得法，就能有效指导语言实践，提高学生运用语言的能力。
　　2、尽量使用英语，适当利用母语
　　在英语教学中，要尽量使用英语组织教学，并用英语进行讲解。在入门阶段，使用直观教具和表演等方法，不用或基本上不使用母语，是完全可能的。随着学生英语知识和能力的提高，用英语组织课堂教学和用英语解释英语的可能性就越大。
　　3、发挥教师主导作用，调动学生积极性以学生为主体充分发挥教师的主导作用，是各科教学都应遵循的原则。英语教学尤其充分发教师的主导作用。在英语学习的初级阶段，学生要经历模仿学习的过程，教师的示范作用特别重要。因此，教师的主导作用和学生的积极性是密切联系在一起的。学生的积极性一旦调动起来，不仅可以提高学习效率，而且还可以促进教师的积极性，提高教学水平。正是在过这两方面的相互促进下，使教学不断向前发展，教学效果也就不断地提高。
　　4、提高课堂教学质量，指导学生开展课外活动
　　课堂教学和课外活动两方面是相辅相成，相互促进的。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师指导下获取英语基础知识，通过听说读写基本训练，培养运用英语进行交际的能力主要途径。因此，课堂教学要增强语言实践活动的广度和密度，提高每一分钟的效率，以减轻学生课外负担。
　　在英语教学上，目前比较成功的经验大致有以下几点：1、以学生为中心是课堂教学的出发点2、培养能力是英语课堂教学的主要目的3、课堂教学交际化是培养能力的有效途径4、灵活多样的教学方法是课堂教学取得实际成效的重要因素。
　　
　　三、课堂教学对英语教师的要求
　　
　　英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者。教师的思想政治素质，业务水平，组织能力，甚至教师本人的形象，都对课堂教学有很大影响，实践经验证明，为了把每一节课都上好，教师要求做到：
　　1、树立亲切的教师形象，善于引导学生，调动学生积极性
　　在课堂上，教师的形象，教师的表现，特别是对学生的表现。往往关系到整个课堂的气氛，关系到学生学习的积极性。这不但影响到课堂教学的效果，而且影响到整个教学的全过程。
　　在课堂教学中，教师要注意保护学生的学习积极性，善于正面引导，多作表扬鼓励，充分给学生参加锻炼的机会，让学生大胆开口。对于学生在学习上取得的成绩，要及时予以肯定，让学生尝到学习的甜头，看到学习的前景，感到有奔头，树立信心。对于学生在学习上出现的差错，不要随便批评，要从正面来讲清楚，而且抓紧给学生做辅导工作。
　　2、博学多才，有良好的语言技巧和较强的口语表达能力
　　由于英语课程教学涉及面广，包括自然科学，社会科学的一些基本知识，英语教师必须具备广博的知识，才能适应课堂教学的需要。而且英语教师是语言的教师，当然应当具有良好的语言技能，因此，作为英语教师，必须有较强的口语表达能力，教师在课堂上应该让学生有充分接触英语、练习英语的机会，使整个课堂都保持英语气氛，学生沉浸在这种气氛中，自然容易培养出英语感、活跃英语思维，逐步提高听读能力。
　　3、善于组织双边活动，保持课堂实际气氛
　　在课堂教学上，教师的“教”既然是为了学生的“学”，那么这种“教”、“学”活动本来就是一个双边的活动。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的实际活动中来。要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”，都取决于英语教师善于组织这样的双边活动，师生配合默契。也只有组织好双边活动。才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极状态，这样的课堂才能取得有实际意义的教学效果。
　　4、善于两头抓，带中间，防止两级化
　　造成“差生”的原因是什么呢?从学生本人来讲，主要是对英语的学习态度和学习方法问题；从教师方面来说，则是教师的教学态度和教学方法问题，特别是对部分成绩上的慢的学生的教学态度和方法问题。教师多给差生参加锻炼和学习语言的机会。
　　5、善于设置情景，能够使用多种直观教具和现代化的电教手段来强化教学。
　　在课堂上运用各种直观教具和电教手段来辅助教学，让学生在一定的情景中来做各种模拟的动作，演示或进行逼真的表演，能够大大激发学生的积极性，来调动学生的多种感官来充分接触英语，使教学过程更容易进行，而且能缩短教学时间，强化教学效果。
　　
　　四、结束语
　　
　　在提倡素质教育的今天，英语教学给教师的水平和能力提出了更高的要求，教师面临着巨大的压力和挑战，这就要求教师充分认识自己在中学英语教学中担当的角色，更好地履行自己的职责，努力防止中学生在英语学习上的两极分化，为了全民族整体英语水平的提高而奉献自己的力量。
　　
　　[参考文献]
　　[1]黄希庭，心理学导论[M]人民教育出版社著
　　[2]王汉澜，教育学[M]，人民教育出版社
　　[3]冯庆华，实用翻译教程[M]，上海外语教育出版社

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