换个角度写孔乙己300字换个方法教《孔乙己》

时间：2018-12-29 03:36:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《孔乙己》是初中语文教材中的老课文，我已教过很多遍，一般都是从小说的三要素入手的。又到了教学这篇课文的时候，我琢磨着能不能换个方法来教它。猛然想起现在电视上经常出现的一个比较时髦的词：关键词。对，何不抓住关键词来教读文章呢？于是，我仔细研读教材和资料，确定了两个关键词：笑、钱。
　　关键词一：笑
　　 1. 分析被笑者的思想性格。
　　《孔乙己》中被笑的只有孔乙己一个人，其他人全是笑孔乙己的，这不正说明孔乙己的存在只能作为供人取笑的对象吗？这就注定了人物的悲剧命运。
　　文中有这样一句话“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”抓住这句话，我设计了这样的问题： “只有孔乙己到店，才可以笑”，孔乙己的哪些举动或细节是可笑的？为什么可笑？学生先带着问题自读阅读，圈点批注，在充分自学的基础上，小组合作学习。然后再全班交流：不伦不类的尴尬身份――站着喝酒而穿长衫的唯一的人；懒惰――长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”；卖弄学问――教“我”“茴”字的四种写法；迂腐可笑――“多乎哉？不多也。”炫耀阔绰――排出九文大钱；以读书人自居，死要面子，自欺欺人――读书人窃书不能算偷书！……最后，总结归纳：孔乙己是一个以“读书人”自居，自视清高，死要面子，好喝懒做，自欺欺人，迂腐不堪的人。
　　 2. 分析笑者的内心世界。
　　《孔乙己》中的笑者大致有四类人：一是挑笑的和哄笑的“短衣帮”；二是“附和着笑”的小伙计；三是“引人发笑的”掌柜；四是“听得笑声”“赶热闹”的邻舍孩子。但这四类人的内心世界却不相同。于是，我设计了这样一个问题： “短衣帮们”笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑孔乙己，这些人的笑有什么不同？说明了什么？
　　经过教者的引导和学生的用心思考，学生明白了：挑笑者是拿孔乙己的伤疤来取笑，拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦，甚至是孔乙己已经被打折了腿，还取笑他。众人在孔乙己极力争辩、内心已经痛苦到了极点时，不但不同情他，反而便都“哄笑起来”。这些“短衣帮”都是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其实他们也和孔乙己一样都处在社会最底层，都是封建剥削制度的受害者，同样可怜可悲，可他们却没有意识到，还去嘲笑不如他们的人。这是因为封建统治阶级的愚民政策一天天使民众变得麻木不仁，剥削阶级损人利己的本质使人们变得自私冷漠。他们对比自己阔的人阿谀奉承，对不如自己的人肆意嘲弄，以求得无聊生活中的片刻快活。这是多么令人可悲可叹的呀！
　　掌柜唯利是图，他的笑和引人发笑，是他的赚钱方式。在店内这样快活的空气中，长衫主顾们要酒要菜，慢慢地坐喝，钱也就慢慢进入了掌柜的腰包。即使孔乙己断了腿、“已经不成样子了”，他“仍然同平常一样”来取笑孔乙己，他的笑是毫无人性的自私而卑劣的笑，反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性。
　　小伙计在众人哄笑时，他“咐和着地笑”，这样也是为了迎合掌柜的心理。当孔乙己热心教他识字时，小伙计却看不起他，甚至用淡漠而轻视的态度“回过脸去，不再领会”他，而且觉得孔乙己的言行“好笑”。小伙计的行为和态度体现了封建社会的等级观念已侵蚀了幼小的心灵，更让人理解了孔乙己为什么自始至终不肯脱下那件 “又脏又破”的长衫了。
　　邻舍孩子的笑，透着天真与单纯，是一种纯真无邪的笑。
　　 3. 分析“笑”产生艺术效果。
　　在分析众人笑的基础上，让学生思考：孔乙己的悲惨遭遇，周围的人不但不同情他，反而拿他逗笑取乐。作者这样以乐写哀有什么好处？经过点拨、讨论，学生明白：以乐写哀，反而增强了作品的悲剧效果，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
　　关键词二：钱
　　我设计了两个问题：①孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”，拿钱动作的不同说明了什么？②“九文大钱”、“四文大钱”、四次写到“孔乙己还欠十九个钱呢”。这钱数的变化和反复出现，作者有特别的用意吗？
　　针对第一个问题，我请两个同学上台表演，在大家的笑声中，学生很快就明白了“排”字，不仅描写出孔乙己一枚一枚数着摆放钱的样子，而且恰如其分地反映出他在短衣帮面前炫耀阔绰的心理。“摸”，不仅说明动作迟钝，也说明钱藏得严实，从侧面介绍了这钱来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神、肉体受摧残之深。一个“排”字，一个“摸”字，形成鲜明的对比，形象地写出了孔乙己生活每况愈下的悲惨命运。
　　针对第二个问题，我采取了小组合作探究的方法，让学生先找钱数设计的依据，再讨论这样设计的用意。在小组成员的合作下，学生们找到钱数设计的依据：在咸亨酒店里“每每花四文铜钱，买一碗酒”，“倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了”。于是，学生明白了：九文大钱可以喝两碗酒，吃一碟茴香豆。孔乙己不但不欠帐，而且一喝就是两碗，还有“豆”（菜），说明这时的孔乙己生活境况还是可以的。四文大钱，只能喝一碗酒，没有菜。这时的他已腿断了，还用手走来喝酒，说明他嗜酒如命。这个钱数真实地反映了孔乙己已经濒临绝境的悲惨情景。十九文钱，是四碗酒，三碟茴香豆，这个钱数设计得更巧妙：一是它含蓄地交代了孔乙己还来过酒店多次，其中有一次是有酒无豆。二是孔乙己已经不能满足他 “好喝” 的恶习，赊起帐来，而且至死都没能还上，与他“从不拖欠”的好品行形成鲜明的对比。三是孔乙己之所以会被掌柜在一次次想起，那是因为“孔乙己还欠十九个钱呢”。小说四次重复“孔乙己还欠十九个钱”的话，含蓄地说明了孔乙己的全部身价还不如十九个钱。孔乙己这个被封建科举制度扭曲了灵魂、吞噬了肉体的“可有可无” 的人，在世人的眼里还不值这十九个酒钱。这是多么悲惨的人生啊！
　　在此基础之上，再引导学生探究：到底是什么原因造成了孔乙己悲剧的一生呢？学生小组讨论，合作探究，全班交流，最后归纳：孔乙己的悲剧有以下三点原因：一是他自身自命清高、好喝懒惰、自欺欺人的个性；二是世人的冷酷无情；三是科举制度的毒害。
　　从以上的导学过程中，我发现：抓住关键词进行语文教学，从学生的角度来说，能激起学生的好奇心和学习兴趣，从而加快了他们掌握知识的节奏；从教材的角度来说，能“牵一发而动全身”，突出教学重点；从教师的角度来说，能教活教材，创设灵动的课堂，从而打造高效课堂。您不妨也试试？
　　
　　
　　江苏省海安县雅周初级中学（226641）

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