语文人教版九年级下册乡愁教案设计

时间：2020-09-06 08:08:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　《乡愁》教学设计

　《乡愁》余光中

　一、三维目标

　（一）知识与技能

　1、感受诗歌的节奏韵味，品味诗歌语言的简洁、凝炼

　2、有感情地朗读和背诵诗歌。

　（二）过程与方法

　1、讲解生字、生词

　2、分析课文

　3、处理课后练习、同步练习。

　（三）情感态度与价值观

　理解诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡热爱祖国的思想感情

　二学法引导

　课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》，以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会感情。在此基础上欣赏讨论诗歌。进而进行迁移创新，欣赏讨论。还可进行推荐性拓展阅读。

　三重点、难点、疑点及解决办法

　 1. 重点：巧妙的比喻。

　 2. 难点：用具体形象表现抽象概念。

　 3. 疑点：对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”的理解。

　 4. 解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。

　四课时安排 1课时

　五教学用具多媒体及相关制作好的课件。

　六、师生互动活动

　1. 范读欣赏。

　2. 讨论理解形象。

　3. 品味感受。

　4. 谈感受。

　七、教学步骤

　（一）讲解生字词、形近字、多音字。

　（二）导语

　乡愁，可以说是中国诗歌当中一个历久弥新的主题。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每段凄美的歌声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的思念。于是我们便能欣赏到哪一首首凄美哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的离愁。下面我们来看台湾当代诗人余光中的思乡之作。

　（三）明确目标

　1. 巧妙的比喻在表达主题上的作用。

　2. 体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。

　3. 背诵这首诗。

　（四）整体感知

　1. 配乐朗诵，借助多媒体画面，学生欣赏。

　2. 学生朗读诗歌，感悟全诗。

　3. 余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？

　明确：乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。

　4. 诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？

　明确：诗人用 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡” 四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。

　另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。

　（五）总结拓展

　1. 用“乡愁是”说一句话或几句话

　2.课外阅读《余光中诗选》

　八、作业

　1. 改写乡愁为一篇记叙文。

　2.完成课后练习。

　九、板书设计

　《乡愁》余光中

　小时侯邮票对母亲的思念

　长大后船票对妻子的想念

　乡愁

　后来坟墓对母亲的怀念

　现在海峡对祖国的眷恋

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