高职社会服务模式【高职科研与社会服务工作的关联性探析】
时间：2019-05-13 03:23:46 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：职业教育是各级各类教育中与经济发展联系最直接、与产业企业竞争力提高联系最紧密、对社会服务与就业贡献最显著的一种教育类型。明确高职科研与社会服务工作的关联性，走产学研结合的发展道路，更能促进高职人才培养目标的实现。
关键词：高职科研社会服务关联性探析
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1007-3973（2012）004-182-02
近几年，每当春节过后，企业开工产生用工需要之际，各地新闻都报道当地出现“用工荒”的局面。“用工荒”呈现出一种矛盾的现象：一边是企业招不到所需的人才，一边是应聘者找不到所需的岗位。而在诸多应聘者中，有相当一部分是高职学生群体。高等职业院校是以培养高素质、高技能、可持续发展的应用型人才为目标，为经济发展和社会进步服务，那么，高职院校如何培养高素质劳动者和技能型人才？探讨高职院校科研与社会服务工作的关联性，有助于落实高职教育“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，促进高职人才培养目标的实现。
1目前高职社会服务工作的方向
高端技能型人才作为我国经济社会发展中一支重要的人才队伍，发挥着不可替代的作用。高职院校为地方经济和社会发展培养素质优良、技术精湛的高端技能型人才，同时要发挥社会服务工作的能力，为地方经济，尤其是区域经济建设和社会发展提供服务，让每年春节后的“用工荒”现象不再复发。这里主要谈三方面的社会服务工作。
(1)为行业企业提供技术服务，与行业企业共同研究技术难题。
我国在基础原材料、重大装备制造和关键核心技术等方面与世界先进水平还存在较大差距，很多重要产业对外技术依存度较高，许多核心关键技术受制于人。虽然很多产品标注为“中国制造”，但研发设计、关键部件和市场营销都在国外，只有加工、封装等劳动力密集型环节在国内。如今，高职院校都有“双师型”教师资源库，学院可以利用这些资源，为地方或区域内的行业、企业开展技术服务，将教师通过科研得来的技术成果、应用技术开发，管理技术应用等提供给行业企业所需要的方面，并为他们进行指导，建立长期的技术支持与协作，从而建立起高职学院为地方经济建设服务的长效机制，带动周边地区经济建设与社会发展。高职科研工作要通过从生产实践中发现的技术课题进行研究，联手企业开展科技攻关和技术创新、协助行业企业进行长期发展战略规划研究等工作，促进企业技术力量的增强，提升企业的社会竞争力。
(2)为行业企业职工提供高质量的职业培训与继续教育，推动创业就业工作的发展。
在国家职业教育大力发展与改革的今天，高职院校可以面向初高中毕业生、退役士兵、在岗职工、农民工、城镇失业人员以及所有有职业教育需求的社会成员，提供多样化的职业教育培训。如开展以职业岗位培训和农村剩余劳动力转移为重点的技术培训，同时，鼓励、引导和扶持高职院校毕业生、社会青年积极创业并带动就业，充分发挥高职院校“职业教育”这一属性，学校可以成立专门的培训机构和创业孵化基地，负责全面管理并提供人力和智力支撑，提高创业能力与创业成功率。培训机构负责对行业、企业开展在岗职工岗位培训、下岗职工再就业培训，根据地方或区域经济特点，对农村劳动力进行转移培训和职业资格培训。在培训方式上，采取为教师下车间指导、到乡镇集中为其培训，下田间指导农田技术等形式多样的方法。对达到要求的学员，可以由设在高职学院的职业技能鉴定站做出职业技能等级鉴定，核发“职业资格证书”。
(3)创办社工机构开展社区服务，弥补传统社会保障不足。
为推动社会服务工作，充分发挥学校人才资源和技术优势，高职可以根据群众需求，在社区中，建立社会工作服务中心，积极开展社会服务和专业人才培训工作，为当地居民提供科普、文化等方面的专业服务。以现代信息技术推进终身学习体系建设，建设开放灵活的网络教育公共信息服务平台，促进区域和学校之间信息系统互联互通，让优质教育资源惠及区域居民，让居民不出门就能享受现代职业教育，使职业教育与终生学习对接。例如，可以开展来自区域管辖委员会为社区、家庭或个人提供权益维护、心理辅导等。社工站通过一些典型的活动，促进社区居民参与社会服务，通过服务创新，满足民生基本需求，有效弥补了传统社会保障的不足。
2高职科研与社会服务有机结合所带来的收益
面向行业企业积极开展技术服务；面向新农村提供农业技术推广，面向社会积极开展高技能和新技术培训，以及为当地居民提供科普、文化等方面的专业服务等，几乎都是通过高职产学研结合来实现的，反过来，没有这些社会服务工作的开展，高职院校科研活动也没有实用的平台。在这一系列活动过程中，高职科研与社会服务有机结合将为多个主体带来多个方面的收益。
2.1高职院校的收获
通过“双师型”教师为地方区域内的行业、企业开展技术服务，下车间，到乡镇开展培训。(1)可以将从生产一线得来的前沿成果融人到高职教材及课程内容中，促进教学方法与课程建设的改革，为教学改革的深化注人新的活力与动力，培养现实生产实践需要的合格高技能人才。(2)学校也可以了解企业的人才需求，有利于专业、学科的建设与发展，有利于人才培养方案的不管改进，从而最终实现人才培养质量的全面提高。同时，可以建设一支合理的教学团队，着实体现“双师共教，双境培养，双证融通”的人才培养模式。(3)在大力推行高职教育研究与改革，进一步完善教学质量保障体系建设，制定合理的教学质量标准，健全加强教学质量标准执行信息反馈渠道下，加快建立以行业企业为主导，社会相关成员参加的职业教育质量第三方评价机制。改变以学校为单一主体的内部评价方式，强化行业企业在技能型人才培养方面的作用，形成以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式，提升技能型人才培养质量，在此，高职院校的科研与社会服务工作就尤为重要了，只有更好的通过社会服务，才能实现这一目标。最后，在这一系列的过程中，还可以提高学校的知名度和美誉度。
2.2行业企业的收获
在高职院校开展一系列的社会服务工作中，(1)最明显的就是为行业企业节约了经济成本，如科技开发成本，技术升级成本，人员招聘、培训成本等；(2)可依法享受部分政策优惠，有利于提高企业的经济效益；(3)通过校企深度合作，可优先选拔人才，开展有具体需求的职业岗位的人才订单培养、定向培训、定岗培训，增强培训的针对性和有效性，从而满足企业用工的之需；(4)有条件的企业，针对当前技术难题或者新的市场需求，通过与学校合作，可以共建研究室或者实训室、共办急需专业，解决当前以及今后招工之难，便于储备人才，推进“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”，促进“技能作品”、“企业产品”和“市场商品”的衔接转换；(5)利用学校资源进行员工培训和继续教育，充分发挥自身和学校优势，提高企业的社会竞争力和影响力。
2.3政府与社会的收获
高职院校主动面向地方经济建设主战场，给当地政府及社会也带来了一序列的效益。(1)推动地方区域经济的发展，提高政府和社会的效益。高职院校把科研所取得的成果及技术，提供给当地，解决了当前的技术难题，为政府及社会创造直接经济收益。(2)推动当地科教发展，促进高等教育教学改革。(3)通过各种培训，培养了一大批专门人才，使他们的综合素质得到全面的提高。
2.4学生的收获
作为一名在校学生，在学习过程中通过真实环境，真实情景，真实项目的参与和锻炼。(1)可以及时检验自己的理论学习效果。(2)在实践中找准自己的发展方向，合理定位。(3)为自己的就业打下坚实的基础，积累经验。最后，增强社会责任意识，提高自己的综合素质。
由此可见，高职院校应该重视科研，要把科研作为学校办学的重要功能，切实发挥自身人才、信息、资源等方面的优势，积极开展科研活动，建立与行业、企业密切协作的科研工作机制，增强社会服务能力，使之相铺相成，带动高职院校健康、和谐、持续发展。
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