德国施绝杀扭转危局_扭转危局,让语文在中考中振翅高飞

时间：2019-05-12 03:25:42　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　语文是一门丰富、博大、精深、绚丽的学科。语文教学更是一门系统、严密、科学、巧妙的艺术。语文化整为零地存在于日常生活的裂变形式，决定了语文的特殊性。语文堆积如山地存在于书山学海的聚变形式，决定了语文的持久性。语文潜心意会茅塞顿开的稍纵即逝的灵光一闪，决定了语文的传奇性。语文精准言传身体力行的精神实质决定了语文的深邃性。外在的形式与内在的灵魂给语文蒙上了一层神秘的面纱；自身的特征与社会的期待给语文教学提出了多层多面的要求；教学的深度与执教的艺术开辟了语文教学广袤而恒久的研究天空。也在中考来临之际，引发了笔者对语文教学悠远深刻的思考与斗胆一试。
　　一、精准知识点，拓宽知识面，增强联系性。
　　在日常教学与平时检测中，我们常会听到学生说：“我把题答得很好！”“我会做！”但试卷发下来，却见两道红红的杠子沉重地压在那声称会做的题上面。学生哑口无言，老师疑惑不解。其根本原因就是学生掌握的知识似是而非缺乏精准性。小者如字音声调似这像那，形近字相互混用。中者如将“举例子”出现在议论文中，将“举例论证”出现在说明文中。大者如给出这首诗的诗名，却写成了其他诗的诗句。在这些哭笑不得的现象背后，在这些历历在目的事实面前，我们不难发现我们的教学漏洞，我们必须正视我们的教学盲区。对于知识点的落实要求过低，缺乏精准性；对于知识点不加辨析，缺乏深刻性；对于知识点讲解太孤立，缺乏联系性，使学生既不清楚相同点，也不清楚不同点，零散地装在大脑里，摇一摇就混淆了。
　　此外，对于作文，一部分同学大喊头痛。一部分同学硬着头皮写出来了，但是写出的作文面色苍白，骨瘦如柴，形同僵尸。只是一味地讲道理、喊口号、表决心。其原因在于农村学生囿于一室对祖国的大好河山，对外面的大千世界了解太少，观察太少，而又一味地沉浸在那一学期的25篇课文之中。不能涉足报纸、媒体、课外书籍。从而导致闭关自守，井底观天，管窥蠡测。又不会将历史、政治与语文相互渗透以求外援，从而导致形单影孤，弱不禁风，无血无肉，瘦骨嶙峋。倘若能够拓宽知识面，那么将会无人呻吟作文难写，无人忧愁作文无血无肉。我们应把精力与思考放在如何让作文减肥，如何让作文增强艺术性，如何让作文提高主题高度性，如何让作文熠熠闪光之上。
　　二、强化技能培养，拓展技能类别，提升技能层次。
　　在历届中考试题中，我们不难看出：技能因素、技能比例、技能层次的不断提升。这在阅读题中表现得尤为突出，而这恰恰是学生头痛不已的惶恐点，恰恰是学生冲刺满分的绊脚石。学生踌躇满志地答题后，试卷发下来却发现失分处太多，无分处也有。霎时，满脸愁容，一肚子委屈，丈二和尚摸不着头脑。其实影响阅读能力提升的关卡就是分析关、技能关、综合关、表达关、书写关。
　　有些题给出一种现象，或给出一种结果，让学生回答其原因，这就属于分析。要从几个方面予以作答，要顺着问题总揽全文筛选信息。有些题给出几种现象或几个事件让学生回答其用意，这就是综合。要抓住这几个事件或现象的共性，要去掉细枝末节，提炼出其主要部分。当然，这还远远不够，因为一道阅读小题就是一道小作文。既要达到言之有物，又要达到美言附之，美字记之。这就要求学生转变观念，不能将此要求仅限于作文，而对阅读大题降低要求甚至不加要求。如此方能走出阅读低分的深谷，跨出阅读失败的困境！
　　三、平心静气，坚持不懈，循序渐进。
　　语文学科，不像数学那样可按公式去套用，不像理化那样可按定律去判定，也不像政史那样可按既定的结论去高呼。其精妙全在一个“悟”字上。“悟”就要有一个悟的空间，“悟”就要有一个悟的时间，“悟”就要有一个悟的环境，“悟”就要有一个悟的心态。试想，在一个狭小污浊的空间，在一个身心疲惫的时段，在一个吵杂纷乱的环境，怀着一个焦躁郁闷的心态，让一个人去“悟”，那简直就是让红冠公鸡狂下蛋，千年铁树大开花！
　　因此，作为学校应该在纪律教育上多下工夫，给学生一个安静的空间。应该在卫生与硬件上多下工夫，给学生一个干净、宽敞、明亮的环境。应该合理安排作息时间，让学生有一个饱满的精神状态。应该对学生进行正确、恰当、有效的心理辅导，让学生能够静下心来，心如止水，空明澄澈；让学生能够走进作品，读作牵手，与作者共鸣共舞；让学生能够能够换位思考，扮演角色，体会人物的情感境界，感受人物的思想深度。
　　四、净化观念，育人为本，塑造灵魂。
　　刘禹锡在他的《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”其中，“鸿”就是“大”的意思，而“儒”就是指“有学问的人”。而“有学问的人”为什么要用一个“儒”字，而不用“法”、不用“道”、不用“墨”？其原因就在于推崇儒家思想，塑造莘莘学子的灵魂。而语文教学的灵魂恰恰正是推崇儒家思想的精华，推行人文主义的闪光思想，教会学生做一个大气的人！
　　可见传统儒家思想中的“感恩”、“尊师”、“仁爱”、“民本”等思想举足轻重。可见净化学生观念，教会学生做人的迫在眉睫。可见我们只重知识技能不重思想观念教育的本末倒置的后果的严重！可见我们一味地追求学分飙升而忽视学生灵魂塑造涵养提升的失败是多么的惨烈！可见以德育为首，奉行儒家思想精华不仅仅是一种观念，更是一种身体力行亘古不变的施教纲领。
　　总之，在教育飞速发展的今天，在社会各界对教育期望值很高的今天，在教育部门加压奋进的今天，我们应多一份细心，多一份耐心，多一份爱心。我们更应长一些智慧，长一些远见，长一些明断！我们应走出低谷，避开误区，踏平坎坷，让语文教学一路高歌。我们更应强化技能，育人为本，扭转危局，让语文在中考中振翅高飞！
　　
　　（作者单位：江苏省盐城市阜宁县羊寨初级中学）
　　

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