培养语文语感看什么书_如何加强语文教学中语感的培养

时间：2019-05-11 03:22:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成，能起到积极的促进作用；它对学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用；它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地；它与真正落实语言文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界；它是提高语文素质的重要手段之一。
　　【关键词】教学语感培养
　　我认为在小学语文教学中必须特别重视学生语感的培养。
　　语感的形成，需要经过长时期的知识积累和一系列的思维训练。培养学生良好的语感，就应该贯穿于语文教学的整个过程之中。
　　一、观察是语感的路径
　　生活体验是对人思想的感悟，在小学生的眼中，丰富多彩的课余活动，是生活的重要组成部分。老师有意识、有目的地组织的文体活动，更能培养语感。如玩老鹰捉小鸡的游戏，语文老师演老鹰，数学老师演母鸡带着小鸡，感受那种生活经历。还带学生观察家禽：那只鸡，是什么颜色、有什么特点，有好斗的公鸡和那个小黄球一样的小鸡之间有什么区别；有带着一群小鸡觅食的母鸡，它们的特点也各不相同。再互相练习说话。观察是语感的路径，生活经验的积累与语感的培养是息息相关的。
　　我认为就是通过对生活的观察，学会感受，从而培养语感。
　　二、朗读是语感的动脉
　　朗读就像一条潺潺流动的大河，让语感不断发展。学好小学语文，务必要把握好朗读的方法。
　　如《军神》一课的教学，文章写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤以后，不用麻醉药，忍着剧痛接受手术的故事。本课的教学重点是借助具体的文字感悟刘伯承的坚强意志。我是这样来引导的：同学们，你们认识他吗？可以把你知道的给大家讲讲吗？（拿出刘伯承头像）现在，老师想给同学们讲一个关于刘伯承元帅的故事，想听吗？老师就讲故事了，让学生去感悟，然后检查学习情况：朗读课文，读生字，读通课文。想想课文主要写了一件什么事。用你喜欢的符号画出医生赞美军神的话。读，感悟“军神”1，找文中医生赞美军神的句子“了不起！你是一个真正的男子汉，你是一位了不起的军神！”2，议你从课文那些句子看出刘伯承是一位了不起的军神？说说对“会说话的钢板”的理解。然后对重点句展开讨论。
　　老师领着学生捉住课文中的重点句子和词语，谈自己的感悟和理解。在交流与探讨中，使学生获得了关于文本的更丰富的信息，对文章理解把握也更深刻了，也打开了思路。朗读时按自己的情感读一读“刘将军，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”自由读，个别读。（那面对如此坚强的刘伯承，医生是这样赞美他的，那么，你想对他说什么呢？把你说的话写下来。）朗读就是语感的动脉，为学生创出生动的教学情境，使学生进一步走入课文，与主人翁进行了一次跨越时空的心灵对话。
　　把握文章的思路和作者的情，在感朗读时感情充沛，那么自然也就入情明理了。
　　三、理解是培养语感的领悟能力有效途径
　　语感的培养离不开理解语言文字这一中心环节。教材中那些典范的作品，其语言都是经作者精雕细刻，是妙不可言的。教师只有切实在语言文字训练上下工夫，语感的培养才有保证。特别要在作品中抓住那些重点的、精美的词句作为语感培养点，进行比较、揣摩、欣赏，进行透彻理解，使学生对它们不仅仅是有所感觉，而是有更深的领悟。
　　如《我的战友邱少云》一文写道：“这个伟大的战士，在生命的最后一息，没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟。”老师问：“这里为什么要用‘挪动’，而不用‘移动’呢？”学生根据日常经验很快得出‘挪动’是慢慢地，一点一点儿地动，而‘移动’要比‘挪动’幅度大。通过讨论，学生知道用挪动写出了邱少云为了遵守作战纪律，为了完成任务，在熊熊烈火中连哪怕一点点的挣扎也没有过，是很了不起的。这是学生在启动理解语言文字后作为读者的一次发现。这发现用老师的告诉代替不了的。这样抓准了关键文字，咀嚼出了精妙词语的个性特征，品味出了它的神韵。
　　我就是要求学生找到文句中“可以帮助自己理解”的词语去体会，去琢磨，来理解文意的解读过程。
　　事实上，学生理解文本的过程是语言推敲、体悟、内省的言语实践过程，是学生语感培养的学习活动过程和领悟过程。
　　四、听话说话的训练特别重要
　　听话是在人际交往中接受有声语言吸取信息的过程，听话的态度十分重要。一要耐心的倾听别人说话，人应有礼貌。如平常有些人听别人说话漫不经心，随便插话。那是不礼貌的。二要了解对方的意思，听别人说话应有一种客观的求实的态度。三要加强听话的记忆能力，听的话记不住，“一只耳朵进，一只耳朵出”听话就没有什么意义啦。
　　说话是以有声语言实现人与人之间的思想交流，让人了解为目的，说话的态度也十分重要。一要说话诚实而有礼貌，从实际出发，不说违背事实原则的话，大方，自然。那是为人修养的重要内容。二要说话应有积极性主动性与自信心，想讲话敢讲话，敢于表达。三要说普通话，有声语言是言语交际，吐字发音真切，掌握说话的技巧。
　　我认为，在语文教学中注重语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成，起到积极的促进作用；它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地；相信在不远的将来，语感的培养会在语文教学园地里开出更加艳丽的花朵。
　　
　　【参考文献】
　　［1］义务教育课程标准教科书：语文.小学教师用书.语文出版社.
　　［2］叶圣陶. 叶圣陶论创作——写作漫谈.上海文艺出版社.
　　［3］学习语法与培养语感——访吕叔湘先生. 语文学习.
　　［4］中华人民共和国教育部. 语文课程标准.北京师范大学出版社.
　　［5］叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社.

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