[种下习惯,等待收获]
时间：2019-05-05 03:27:56 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
(章贡区沙石中学 江西赣州341000) 【摘要】教育就是习惯的培养。学习习惯是影响英语学习的重大因素。 【关键词】英语教学学习习惯培养收获
习惯，简而言之，是人在一定的情况下，自动化去进行某种动作的特殊倾向，是后天逐渐养成的。英国著
名科学家培根谈到习惯时深有感触地说："习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人
从幼年就应该培养成一种良好的习惯。"良好的习惯是开启成功的钥匙，坏的习惯则是一扇向失败敞开的门
。
《中学英语课程标准》指出："基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生
树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。" 国内外教学研究统计资料表明：对于绝大多
数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、兴趣、性格等方面，习
惯又占重要的位置。由此可见，注重培养和规范学生的英语学习习惯在中学阶段是必要的。
一、良好的学习习惯对英语学习的重要意义
叶圣陶先生就从教育本质和教育目的对"养成良好习惯"作过精辟的论述："什么是教育，简单一句话，就是
养成良好的习惯。""中小学的根本任务就是培养学生的习惯。" 而英语是一门实践性很强的交际工具学科.
要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换
言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程,尤其
是学生学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。有关教学研究表明：要学好英语，就必须
掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。
英语对我们来说，是一门外语，对它的认识和了解缺乏深刻的社会语言环境，那么养成学习英语的良好习
惯就更为重要,而且在学习中一旦形成了不良习惯，不易被发现和纠正。初中学生刚接触英语,学习英语的
习惯还是一张白纸,是进行良好习惯训练的大好时机。良好的开端是成功的一半.初学英语一定要有一个良
好的开端，在一开始,教师就要让学生明确学习目的,学习英语应抱有的态度,并要帮助学生掌握科学的学习
方法,养成良好的学习习惯,引导学生正确入门， 一种习惯一旦养成,是很难更改的.所以,教师从第一课起
就要注意培养学生的学习习惯。
二、良好学习习惯的培养
学习英语的习惯，如影之随形，有"滴水穿石"的力量。学习习惯是影响英语学习的重大因素。从英语学科
的第一学期开始，就应根据具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论
，有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。中学阶段要着重培养良好的听、说、读、写的语言习惯。
普通意义上的良好英语学习习惯，从语言学角度概括起来说，可以分为听、说、读、写四个方面(四会能力
)的习惯。
1、养成"听"的习惯。
"听"是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。在《GO FOR IT》这套教材中，"
听"的范围比较大，每个单元中Section A的1b,2a,2b以及Section B部分的2a,2b都属于"听"的范畴。因此
，我要求学生每天坚持听磁带15分钟，对听力材料做到三步骤：泛听、细听、边听边说，以加强听力训练
。
2、养成"说"的习惯。
"说"是表达思想，进行语言交际的重要途径。教材《GO FOR IT》把Section A中的1c,2c,3b以及Section B
中的2c划为"说"的领域：在课堂内，我会利用这些机会，抽出一定的时间给学生，鼓励他们编排，练习，
并表演对话，尽量让每个学生都参与进去。
3、保持"读"的习惯。
培养学生的阅读能力应以"读"为主导。教材Section B部分的3a无疑为"读"提供了一个好的场所。我要求学
生把握以下的模式来进行阅读：（1）泛读，即让学生快速地通读全文，把握全文的基本内容；（2）跳读
，即指导学生带着问题进行搜索式阅读和跳跃式阅读获取有关信息，回答有关问题；（3）复读，即引导学
生再次阅读课文，了解文章的内涵，把课内学到的知识延伸到课外的相似的话题中，创造性的解决问题。
4、保持"记"、"写"的习惯。
"记"与"写"这两个方面是现阶段英语教学中最难的环节，培养好学生良好的"记""写"习惯是提高英语学习
的关键."记"即背诵记忆课文中的单词及GRAMMAR FOCUS 中的重要句型。记忆单词是学生们的老大难问题，
《GO FOR IT》中的单词量大往往让学生退避三舍。为了帮助学生记忆单词，我也教给学生记忆单词的方法
，如根据音标记忆，根据词性记忆以及分类记忆法等等。并适时开展记忆单词比赛，提高学生背单词的积
极性，增强他们的自信心，让他们愿意尝试去记去背。能让他们过掉单词关当然是让我们皆大欢喜的结果
，有了单词做他们强大的后盾，GRAMMAR FOCUS 中的重要句型当然就不在话下。解决好"记"这一环节，就
为"写"打下了坚实的基础。在教材Section B中的3b、3C，往往要求学生根据单元的Topic内容展开作文练
习,在熟知本单元的单词,词组以及句型的情况下,写作文也就变的简单了。学生经过不断的训练，书面表达
能力也就渐渐的提高了。
三、英语学习习惯培养形式多样，但关键还在于落实
1、对于初一学生来说，一定的激励机制还是非常有刺激作用的
如果老师们能够将各种习惯的养成内容融于激励机制，肯定会起到事半功倍的效果。比如，班上举行"英语
之星"月月评的活动，将评价内容细化成：背书、默写、作业、测验，根据内容的难易赋予不同的分值，让
评价在学生的习惯养成教育过程中发挥魅力。
2、习惯培养要有计划性，分批落实，分阶段进行。
在习惯培养的过程中，老师如果能够让"制度"与"情感"巧妙融合，相信21天的一个习惯促成期会让你有成
功的喜悦。检查与落实又得依靠一种制度，比如小干部检查制、小组捆绑制等，尽可能发挥班级集体的监
督力量。在习惯培养过程中，最忌讳的是老师的"有口无心"，不予落实。英语是一门实践性很强的课程，
一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示
范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。
培养学生自我教育的能力。如在活动中我们一直坚持以下几点：
一是自愿选择。教师把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以很局自己的兴趣爱好选择
活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止。目前，三年级90个学生在活动中都找到了自己的位置
。百分之三十六的学生初步形成了稳定的兴趣爱好，二年级百分之八十的学生椰油古的或内容和阵地。
二是独立自主。教师把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条
件确定自己的奋斗目标。
在活动中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干。激发自信感。促发成功感，我
们知道学生的快乐，自信情绪并不是由未知需要的满足来激发的，成功需要的满足是引发快乐的，自信情
绪的又一途径。请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童时时学习的愿望，缺少这种
力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
另外，德育情感教育在家校互动中起着重要的作用，没开展这项活动之前，师生之间的关系，家校之间的
关系，教师和学生家长之间的和谐等。自从开展了这项活动之后，教师更多的关心学生，理解学生，极强
了学生伙伴间的对话，教师家访次数增加了，教师更多的关注贫困学生，为他们解决衣物，文具，帮助一
个个家庭解决燃眉之急，师生关系密切了。
学校加强了与学生家长的沟通，定期召开学生家长会，聘请专家讲教育子女的方法和经验，每学期让家长
观看学生的汇报演出。发致《家长的一封信》，向家长发《喜报》，汇报学生在学习过程中的成绩，通过
召开学生家长座谈会，使家校的关系更加和谐了，教师与家长间的关系更密切了，学校的各方面工作得到
了发展。
总之，通过德育教育给我们带来了收获，形成了我校的育人特色。这项工作的发展是无止境的，今后，我
们还将进一步深化德育教育的研究，推动我校教育事业的发展。
