落实素质教育不容忽视劳动教育_素质教育的六个特点

时间：2019-04-24 03:15:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　没有劳动就没有人类，更没有现代社会的物质文明。生产劳动是人类最基本的实践活动，是人类能够赖以生存和发展的基础。热爱劳动，进行劳动教育，是我国基础教育的优良传统，是当今素质教育的重要内容。经常对学生开展劳动教育，学生能在劳动的过程中树立正确地劳动观念、磨炼自己的意志，形成艰苦奋斗创业的劳动精神，促进观察、动手、动脑等多方面的能力发展，对学生人生的成长具有重大的基础作用。然而，当今素质教育的落实中却不容乐观。从家庭、学校、社会等诸多教育环节中可看出，目前忽视少儿劳动教育的现象十分严重，存在的问题非常突出，也未引起家庭、学校、社会的足够重视。
　　一、认识当前劳动教育现状
　　认识当前劳动教育现状，有利于更清楚地认识到加强劳动教育的迫切性。
　　首先，家庭中的偏爱教育，疏远淡泊了劳动教育。现在社会经济发展，家庭条件优越，环境舒适，基本上又是独生子女。父母望子成龙心切，关注的是孩子的学习成绩，关注的是孩子特长和优点，做的是为孩子服务一切，一切为孩子服务。不少家长替孩子整理生活学习用品、穿衣叠被、递茶端饭。本应是孩子做是事家长全都包揽下来。父母的“全面服务”已渗透到学校——替孩子当值日生。家长中担心孩子学习成绩差的非常多，担心孩子生活能力差的非常少。若孩子学习成绩优异，绝大多数家长怕影响孩子学习而不愿让他们参加劳动。只要孩子好好学习，其他的事都不用孩子管，甚至为了孩子学习成绩能进步，不惜花重金请家教、上补习班、读名校，然而在为孩子付出一切的心理中却忽视了对孩子最基本的素质教育——劳动品质的培养和教育。儿童教育家格兰指出：喜欢把孩子一切“包办”下来的家长，必将培养出一个“窝囊废”。随着孩子年龄的增长，生理心理的发育变化，孩子却变得厌学、叛逆、好逸恶劳，弄得家长好心得不到好报。
　　其次是学校的劳动教育形同虚设，无法落到实处。在大力提倡素质教育的今天，其应试教育的根基从来没有动摇过，学校为了追求升学率，提高学习成绩，根本不设劳动课，有的学校虽然课表上有劳动课，只是为了应付检查，给领导看的。实际上是语文、数学、英语的“复习课”，学生从未上过劳动课。加上有的学校因场地有限，没有劳动实践基地，便没有了学生劳动的用武之地。学校的劳动教育成了无源之水，无本之木。学校的各类表彰总是成绩优异、品行端正、特长优秀的学生，从未有过劳动能手的表彰，升学就业中有体育加分、特长加分、三好学生加分，从未有过劳动教育分数和考核，劳动教育便成了“无用教育”。
　　再次，学校教育失当，导致学生躲避厌恶劳动者甚多。当今的素质教育多数学校是换汤不换药的应试教育。学生早上朦朦胧胧起床，一天的课程挤得满满实实，晚上的作业一大堆，速度慢的学生经常做到半夜，沉重的学习负担使学生没时间去做劳动。有的学校以劳动为惩罚手段，犯的是与劳动无关的错误反而用扫厕所等劳动任务惩罚学生，结果给学生一种错误观点：劳动是低贱的事，从而造成学生对公益性劳动和家务劳动产生反感和抵触情绪，开始躲避厌恶劳动。
　　二、轻视劳动的负效应
　　由于劳动教育落不到实处，学生的种种恶习不断滋生，突出的表现有：学生的自理能力差，生活不能自理，好吃懒做，还有的因缺乏劳动锻炼身体差，正常的劳动不能坚持，头痛感冒时常发生。据人民网报道：“刚考上大学的王敏略带抱怨地对记者说：‘自己洗衣服？真是开玩笑！秋冬天的衣服那么厚。你叫我怎么洗嘛？’据王敏称，以前在家时，连内衣都是妈妈帮洗的，‘我妈说了，只要我学习好就行，其他事不用我操心！反正也是几块钱洗一次，我们家还出得起！’在某高校学生公寓三楼，一位４０多岁的阿姨一间一间地清扫着寝室。从柳州市来的大二学生马勇告诉记者，我们三个寝室的哥们‘合资’请的钟点工！隔一天来一次，除了扫地、擦玻璃，还负责整理床铺。”
　　再次是学生的心理素质差，吃不了苦，受不了挫折，喜爱上网、酗酒、打架、吸毒等恶性行为。现在在不少学生劳动观念淡薄，动辄任性、自私、固执、娇气，常常比吃比穿，追求享乐、炫富比横，成长中不断滋生了享乐主义、利已主义、拜金主义等腐朽观念，这些与劳动教育的落后都有着密切关系。
　　三、家庭、学校应重视劳动教育
　　劳动教育的重要性，在很多家长老师的眼里得不到足够的重视，原因是多方面的，但不管原因如何结果都是一样的：误了孩子的前程、毁了素质教育的根基、导致教育的失败。
　　下面读读美国家庭加强对孩子劳动教育的材料或许能感悟出中国教育的缺憾。
　　虽说美国已步入了机器人时代，但时下越来越多的家庭对孩子从儿童时代就开始的“爱劳动”教育却仍在不断加强。在不同的种族、政治和文化背景、经济收入的千千万万个家庭中，目光远大的家长们普遍要求自家的孩子从小就热爱劳动：先是让儿童乐于与父母分担家务。学龄前的孩子大多在家长的督促和指导下学会卖报纸，或帮助修剪园子里的花木，至于大些的孩子往往习惯于利用周末和假期打点短工。值得一提的是，即便是富翁的孩子，大多在家中也是干家务的能手，在外打工挣钱也并不鲜见。这是因为美国人深信：勤劳的童年是帮助将来事业成功的一块“跳板”，换句话说，即是儿童时代培养的勤劳习惯将是富裕未来的保证。美国的一些儿童教育专家自上世纪中叶起，就开始了一项“马拉松”式的长期跟踪研究，对居住在波士顿市区的456名少年的成长过程作了认真的观察和详尽的记录，在他们的研究对象中有不少孩子还出身于贫穷家庭或离异家庭。如今，这些孩子早已立业，其中大多已有了孙辈。当专家将他们的童年和成年作对照和分析时，发现了一个对比明显的事实：当年不论智力高低、家庭贫富，那些从小就接受了“爱劳动”教育的“勤快人”，比起那些“饭来张口、衣来伸手”的“懒骨头”来，事业成功的几率要高出至少3倍！
　　该研究组负责人、行为心理学家乔奇维兰特分析说：这倒并不足为怪——孩子通过做家务或社会服务不但培养了才干，而且还在很小的时候就开始意识到了包括自家在内的每个人，都须对社会和他人负起一定的责任，于是他们普遍都会奋发向上；此外，这还可引发一轮又一轮的“良性循环”——正因为他们努力上进，他们容易得到大人和成人社会的肯定，而这种肯定反过来又必然激励他们更加努力上进，直至最后获得事业的成功。研究组曾在被调查对象25岁、31岁、47岁和60岁时共四次跟他们见面。专家们对被调查对象当时的生活和精神状态与其童年时代的劳动习惯、体育运动水平、学习成绩、解决问题能力等方面的记录作了对比，结果惊讶地发现：童年时代是否养成了勤劳习惯竟然与成年是否幸福、收入是否丰厚最为息息相关。和童年最勤劳者相比，在童年时“四体不勤”者中，中年时“失业风险”平均要高15倍，被捕入狱者比例要高9倍，罹患精神病者的比例要高8倍，英年早逝者的比例要高3倍，退休时财富总额只有对照组平均水平的25%，自感“幸福”者的比例则只有对照组的10%。专家们还证实，相对而言，被调查者童年时代的智力水平、受教育程度和当时家庭的贫富对其是否顺利成才反倒并不那么关键。
　　由此可见，热爱劳动的人，善于劳动的人必定是对社会有用的人。劳动教育是人生的基石教育，通过劳动教育可以培养人的高尚品德、发展智力锻炼身体、增强美育能力、树立艰苦创业、拼搏进取的精神，是一切素质教育的基础，更是中国当今素质教育刻不容缓的教育内容。

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