学生综合素质评价_植根阅读,开发学生综合素质潜能

时间：2019-04-23 03:22:42　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：阅读是主动的审美再创造，深层次的阅读，可达到“文明其精神，野蛮其体魄”的效应，实现学生真善美全面发展。语文教育工作者要鼓励学生大量阅读精美作品，塑造健全的品格，实现美好人生。
　　关键词：阅读学生潜能
　　中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）08-0104-02
　　阅读是高层次的审美活动，健身又健心。由于阅读是主观能动的情感性体验，是基于阅读兴趣的基础上，最有利于开发学生综合素质潜能，是打开学生综合素质潜能的一把金钥匙。
　　“蜜蜂酿蜜，靠一春鲜花；乳牛产奶，靠三年草料”。要培养学生的综合素质，必须长时间植根于阅读的沃土，广采博求。一靠“一春鲜花”，二靠“三年草料”的气魄和坚韧，大量阅读精美的文史哲医著作，创造美好的人生。
　　孔子说：君子“立德、立身、立言”，靠的是阅读。要有文章，才会有道德行为规范，才能有良好的适应社会心理。所谓“澄怀观道”“积健成雄”“上善若水，厚德载物”是也。
　　“上工治未病，不治已病”。要培养学生的综合素质，必须借助于中小学在校期间的早期教育，必须借助于东方传统优秀文化的沃土。如《三字经》《弟子规》《论语》等等优秀作品的熏陶，启迪学生的灵魂。有感恩之心，有报效祖国之志。
　　有人说中国汉字，是中国的第五大发明，通过科学的汉字教育，会使你变得聪明和智慧。高雅又潇洒、自信又真诚、自强又自觉自律。如简单的“信”字，人信为“信”；简单的“劣”字，少力为“劣”；简单的“功”字，说明要出工又出力，凡事才会成功。
　　通过高层次的审美愉悦，会使人变得高雅，既富且贵。仁者爱人，与社会和谐起来。否则，缺少文化品味，物质上富得起来，思想道德上贵不起来，那不是美好的人生。
　　好的语言和哲理，可以让人一辈子慢慢品味，开卷必有益。有人说：“少年读书，屋中窥月；中年读书，院中望月；老年读书，台上观月”，便是这个道理。
　　学生的阅读兴趣，主要靠语文教师课内外潜移默化的影响和熏陶。学高为师，身正为范。教师的教学，犹如春雨，润物细无声；学生的成长，犹如春苗，不见其长，而日有所增。乐于阅读，是阅读的最高境界。阅读强调的是兴趣，乐读是“适意”。想自己所想，急自己所急。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他觉得人格的培养造就不能由外力强制，必须出自内心的自觉，所以他既重视主体的自由意志，也重视主体的审美态度和审美经验。“知之”是功夫，“好之”是追求，“乐之”是自由，是情感的体验。孔子这句话的大意是我们在求知的过程中，懂得学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以学习为乐的人。学生阅读，首先要会阅读，喜欢阅读，然后才能达到乐于阅读的境界。如何才能达到这种境界呢？
　　首先要有理想，有终身学习的理念。有感恩之心，报效祖国之志。有“滴水穿石，绳锯木断”的恒心。“工欲善其事，必先利其器”。乐于阅读才能起到事半功倍的效果。古人说：“道虽近，不行不至；事虽小，不为不成”。朝愈也说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”老子说：“千里之行，始于足下。”这都说明阅读要早，要身体力行，才能读书悟道。
　　语文是人类生活的浓缩，是生命之声，文化之根，是人类的精神乐园，生命智慧的结晶。学生在阅读过程中感知体悟作者的思想感情和人生哲学，是最高层次的审美愉悦，是乐知乐学。
　　清人王国维乐读悟出为学、成事的艰辛。古今之成大事者，大学问者，必经过三种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”茅塞顿开，是第三境界。这都说明阅读能提升人们的综合素质潜能，产生创造性灵感，大彻大悟。
　　能读，便能听会说会写，思有神助。在创造性阅读中生发知识、技能、方法、情感观点或态度的内化和迁移，提升学生的综合素质。
　　阅读要做到既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。“入乎其内”指读者要能对文字符号进行“解码”，感受文章或作品的内容，感受作者的观点态度，让阅读深入作者的心灵，体会作者的思想感情的表达。“出乎其外”才能对文章或作品内容进行欣赏，得意而忘言。
　　在现代化社会中，良好的情感不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格化、创造力、情感的形成。所有这些，都要靠阅读去领悟，去培养，才能生成。
　　阅读是智慧和想象力的宝库。阅读享受汉字“形美”“音美”和“意美”。实现视觉、听觉、心理三位一体的美学通感。汉字的形意结合包含了浓厚的汉文化意味，所以安子介先生说：“汉字能使人联想，联想是一切发明之母”。
　　古今有“书画同源”“文史哲医”是一家的说法，这都说明汉语是人类智慧的结晶。苏轼也强调人在阅读审美中的主观能动性。他说“诗画本一律，天工与清新”“文理自然，姿态横生”。通过阅读审美，能培养儒家文人强调的美与善的统一，培养道家的美学思想，重视美与自然的统一，美与真的统一，从而塑造健全的品格，高尚的道德情操，科学的人生观和价值观。
　　语文教师要充分利用课内外时间，引导并鼓励学生大量阅读精美作品。去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，取其精华，去其糟粕，提升学生的综合素质，实现语文教育的目标，树立终生阅读学习的理念，做大学问，成就大事业，实现美好的人生。通过美好的阅读，才能悟出古之成大事者，必先“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”的深刻道理。
　　教是为了不教，语文教师必须培养学生的阅读兴趣。授人以鱼，不如授人以渔。语文教师要做学生阅读的引导者，综合素质成长的领路人。古人说“朝闻道，夕死可以”。引导学生乐于阅读，才能继承古今中外传统优秀文化，实现“十年树木，百年树人”的教育目的。
　　在阅读中，展开联想和想象的翅膀，用发散思维和形象思维使知识、能力得到迁移和内化，从而开发学生的综合素质潜能。我们要记住安子介先生所说“汉字能使人联想，联想是一切发明之母。”所以，让学生在阅读过程中插上联想和想象的翅膀，是打开学生综合素质潜能的金钥匙。也可以说：“阅读能使人联想，阅读便是一切发明之母”。
　　书，犹药也。善读之可以医愚。一日不读，人便俗不可耐，其面目可憎，所以爱读、善读、乐读人才会变得高雅起来。
　　语文教师要全力打造自己，引领学生走进阅读的圣殿。从此岸通向彼岸，让学生乐读、善读。让阅读成为打开学生综合素质潜能的一把金钥匙。在物质文明不断丰富的今天，语文教师任重而道远。

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