调动学生学习兴趣,,提高数学课堂效率_

时间：2019-04-16 03:32:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　数学是一门知识结构复杂、逻辑思维缜密的学科，有很多学生对数学学科的印象是枯燥、乏味的。因此，数学学习兴趣的培养显得十分重要。人的兴趣不是天生的，而是后天社会生活实践中形成和发展起来的。所以，如何调动学生对数学的兴趣，成为提高课堂效率的首要前提。
　　一、设计问题
　　“好奇”是兴趣的基础，如果把难以理解的数学问题设计成与学生日常生活有联系的问题，然后呈现给学生，这样他们会很容易由好奇心引起需要，引起求知欲望和学习兴趣，不仅调动了他们的学习兴趣，也同时加深了学生对问题的理解记忆。
　　我曾经就有过这样的经历，在学习整式加减这部分的时候，我们遇到了这样一道题：x-y=2，求3y-3x+2(x-y)的值。对于这样的题，学生会觉得很难，没有思路。通过老师的讲解后，再次遇到还是不会。我们通常是说明y-x与x-y是互为相反数的，学生不感兴趣就记不住。如果我们把x-y看成是一家人，他们家的门牌号是2，那么y-x这家人的门牌号正好相反，说明这两家人是有联系的，他们是亲属关系，互为相反数。这样讲学生会认为很有意思，并记忆深刻。
　　二、设计实验
　　学生是学习的主体。如果教师设计的内容再精彩，学生不听、不学，也没有兴趣，也会事倍功半。上课前设计与本节课内容相关的小故事或是小实验，以此来集中学生的注意力，让学生养成关注数学的习惯，学生就会对数学产生兴趣和期待，在每节课上课前就已经期待老师会有什么样的惊喜，这样学生就会不知不觉地喜欢上数学。所以，我尝试用与众不同的方式来吸引学生。我曾在学习等式性质这节课时，首先拿出了天枰，然后拿出了两个完全一样的棒棒糖放在天枰上，使天枰平衡，学生马上就能说出两边相等。我又拿出了两块完全一样的巧克力，同时放在天枰上，天枰依然平衡。学生通过小组合作可以探究出等式的性质，并且哪一组最先探究出结果，哪一组就能获得这些奖励。这样做不仅集中了学生的注意力，并且调动了学生学习的积极性，培养了学生小组合作的能力，从而提高了课堂教学效率。
　　三、设计成功
　　想调动学生的兴趣，就要让学生尝试成功的喜悦。这可以说很难，因为每个班级中学生的基础水平都不相同，所以我们教师在设计教学内容时充分考虑到不同层次的学生，为他们设计不同层次的问题，只有这样做才能抓住每个学生，做到不放弃每一个学生。如果今天有一位学生不学了，明天还会有其他人不喜欢学了，这样，学习的人就会越来越少，那样学生就都厌烦数学了。所以，我们要为每一个学生设计出他们力所能及的问题，让后进生也体验到成功带来的满足感，让他们慢慢地融入大家，一起学习数学。
　　四、设计语言
　　教师在授课时关注的重点是教学的内容是否合理，教学的方法是否得当，往往忽略了给予学生激励性、肯定性、赞扬性的语言。老师的话对于学生来说，比父母的话还要重要，有很多学生不喜欢学习这门学科就是因为不喜欢这科的老师，渐渐地疏远这门学科，所以教师对学生的表扬和肯定是必不可少的。我曾遇到过这样一位学生，因为语文老师对他说，“你一定能行，你很有潜力”，这位学生从此就开始认真地学习语文，后来真的取得了很好的成绩。
　　五、设计竞赛
　　在上复习课的时候，有很多学生因为学会了，所以就不是很认真的复习，没有了开始学习时的兴趣。这时教师就要设计出具有新意的竞赛活动，激发学生的竞赛意识，调动学生进行复习的积极性。我曾在复习中采取了这样的方法，以小组为单位，10分钟10道题，看谁做得快，准确率高。这样的竞赛激起了我们班学生的兴致，每个人都在认真地完成任务，让我看到了竞赛带来的成果，进而提高了我们复习的效率。
　　总之，科学的教学内容和有效的教学方法是引起学生学习兴趣的关键，调动了学生的学习兴趣，提高了我们数学课堂的学习效率。

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