变被动接受为主动探索,,逐步提高学生探究能力_逐步提高学生的知识和实践能力

时间：2019-04-14 03:17:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在近年来的高中新课改革中，笔者依据我校高中学生的认知水平和学习能力，对教材内容进行了挖掘、整合，对课堂教学形式也进行了重新设计，适时、适宜、合理地采用研究性学习方式，让学生具有自主和自由学习的时间和空间，变被动接受为主动探索学习，使学生在潜移默化中逐步提高探究能力。下面谈谈笔者在近年高中课改教学实践中的一些尝试。
　　第一，充分利用教材，挖掘教材蕴涵的研究因素，给予学生“人人成功”的机会。
　　孔子曰：“疑是思之始，学之端”，苏格拉底也认为：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”。由此可见，问题是思维活动的起点，也是探索真理、创造发现的起点，有了问题才能引起思维，才能探索。当前，在实施研究性学习过程中，存在一个主要问题是学生提不出课题或课题太泛而无从下手。实际上，每个学科本身就是一个取之不尽的问题库，都隐藏大量与自然、社会、生活休戚相关值得研究的问题。作为研究性学习的载体，每课都有它独特的价值，关键看教师如何引导学生充分去发现、研究。在教学过程中作了如下的尝试：
　　1、以教材为依托，整合语文、数学等学科的内容，开展研究性学习活动。
　　这样做的好处是打破了学科之间的隔阂，能使教学的内容相互关联，相互作用，有助于学生对某一问题综合认识，在此基础上实现理论与实践的结合，让学生在真实的世界中，把知识转化为能力，提高他们运用所学的知识解决现实问题的能力。
　　2、引导学生确定研究课题，进行研究性学习，关注生活，关注社会。
　　在教学过程中挖掘教材，使学生掌握本学科的主干知识和再生知识，并结合社会热点和学生现实生活实际、思想实际和提出可探究的问题，调动学生的学习兴趣。针对课题难以确定问题，高中政治教师要注意引导学生从日常生活、政治学科学习热点、社会实践中去发现问题和提出问题，从而确定恰当的课题。指导学生遵循“三个原则”，坚持“三个联系”。三
　　原则是：(1)兴趣原则；(2)课题难度要适合学生的年龄特点与能力水平；(3)可操作性原则，因地制宜，因校制宜，就地取材。“三个联系”，即：(1)要与现实生活相联系，贴近学生生活，增强政治课研究性学习的生命力；(2)要与学生的思想实际相联系，增强政治研究性学习的针对性；(3)要与社会实践相联系，增强政治研究性学习的实效性。
　　第二，采用新观点、新理念重新解读教材、改进教材，激发学生“人人求新”的欲望。
　　政治学科具有较强的实践性、时代性的特点。而其教材又相对滞后，这要求教师在教学过程中必须认真加以解决。传统的教学方式没有调动学生的参与意识。第斯多惠说：“不好的教师传授真理，好的教师叫学生发现真理。”让学生自己尝试、发现规律或问题，这是调动学生积极性的好办法。探究是学生的天性，每个学生都怀有一种好奇心。可以说，在探究中激发的求知欲是学生爱学的重要的内在动力。如党的十七大召开后有很多新的提法、新的观点。在人教版必修1经济生活教学中，采用研究性学习方式，让学生用新观点来重新解读教材，发现教材的不足，让学生理解、领会十七大文件的精髓，从而调动学生学习的积极性。
　　第三，对教材进行再创造，给学生提供“人人动手”的机会。
　　大教育家布鲁纳认为，学习不应是被动的接受的过程，是一个主动求索的过程。而学习的最初刺激乃是对于所学情境教材的兴趣，要使学生主动地参加到学习中去，并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。而以往教材的设计，对学生因素考虑欠缺是显而易见的。教材编制的一个基本原则是精选那些确定的无疑的知识或理论，教材对学生来说，成了一个权威知识发布的载体。这种只吸收确定知识的教材编制原则，在一定程度上限制了启发学生质疑、求异的心理取向，而这种敢于质疑、求异的心理取向，正是创新精神和实践能力培养的重要内核。新课程理念的教材观认为：学生不再是教材的被动的受体，而是对教材进行能动的实践创造的主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，要积极引导学生将所学知识应用于实际，从学科角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究；引导学生在主动探索和创造的过程中，培养探索技能、澄清和反思自我的能力、与别人交流看法的能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的开放性、对事实的尊重、愿意承认不确定性、批判地思考等等。基于对新教材观的认识，本人在教学过程中有意识地引导学生动手对教材进行二次创造。如复习时，不是由老师包办整理线索，而是在学生复习的基础上，指导学生尝试自主构建知识网络，这是有别于传统复习方法的一种尝试。例如在学完“社会主义初级阶的经济制度和社会主义市场经济”后，启发学生利用小结构造知识网络。学生兴趣盎然，有的学生把它概括为“五、四、三、二、一”即五个概念，四个地位，三个作用，两个体现，一个决定。有的学生挖掘知识的内在联系，初步画出网络。

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