资源库教学平台 [基于播客技术的中职校视频资源库建设]
时间：2019-04-13 03:23:10 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：视频教学资源库是数字化教学手段之一，是一种更为有效的中职校教学方法。基于播客平台下的视频资源库系统，能够实现视频的上传、截图、转码、发布等功能，为师生提供更易操作的视频教学服务平台。从建设成本和应用成本上看，具有很强的实用性。
关键词：播客技术；中职校；视频资源库
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）10-0082-03
《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要推进教育信息化，运用信息通信技术推动教育变革，促进学习个性化和教育开放化、远程化、网络化。构建教育信息化公共服务平台，为每一个人提供个性化和无处不在的教育。中等职业教育正在走进以视频流媒体为主的网络教学时代，而以播客形式的视频平台能够担当起中职校网络视频教学资源库的建设重任。
现如今，更多的中职学校还未建立网络流媒体资源库平台，而上海市教委已经在十二五规划中重点提出建设各职业学校的教学资源库。上海市教委和各级区县教育局已经建设完成教学资源库平台，并存储了大量的教学资源。由于职业学校主要是培训技术工人的教学机构，各学校的培养专业相差很大，因此，各学校将根据学校实际建设自己的教学资源平台。
一、中职校教学需要教学视频资源
中职校教学的特点就是不确定性，无法照搬任何阶段的教学模式。经过专家们不断探索，任务引领、分层教学等教学模式有着较强的生命力。任务引领教学方法是以工作任务为依据，进行教师教学加工，使之成为可以在课堂进行操作实施的教学任务，学生通过完成教学任务达到提升职业技能的要求。对学生而言，任务引领模式有助于进行主动学习。学生接受到的是一个任务，而完成任务就要根据实际情况进行学习和实践。
然而，在具体的实施阶段，种种问题又限制了新的教学模式的推进。目前，任务引领方法中的任务设置主要还是依靠教师完成，基础理论和操作技能的教学仍然是教师课堂上的主要任务。因此，在很多中职学校，任务引领方法实施得并不好。理论学习可以要求学生根据教材自主完成，而根据技能教学的可复制特性，将技能操作演示录制成教学视频片段，利用网络视频点播平台提供给学生点播观看。网络视频教学是在网络环境下，以学生为学习活动的主体，运用网络视频资源进行主动学习、掌握技能的过程。以任务引领为主要教学方法，借助网络视频教学手段，主要有如下优点：
1.任务引领，以兴趣促进任务的完成
职业学校学生的学习往往取决于兴趣，任务引领，也实际成为兴趣引领，尽量提升学生操作实践的兴趣，有了兴趣就有了完成任务的动力。通过任务引领，让学生真实感受社会需求，更能明确目标、提高兴趣。
2.视频点播，让学生成为学习的主体
学生根据任务的需求，选择需要学习的视频片段。网络视频点播给予学生充分的自主权，实现了个性差异基础上的异步提高和发展。教师成为课堂的管理者，完成任务的布置、作品评价、操作指导等。而教师则可以从固化的机械操作讲解过程中解脱出来，有更多时间关注学生学习过程。教师可以把操作技术进行封装，反复使用，减轻教师教学压力，实现课堂教学和管理的“分身”，甚至可以达到小班化效果。课堂管理占据的时间越来越多，如课堂管理、设备管理、学生管理等。
3.按需学习，有效实施无级分层教学
职业学校学生学习差距很大，一般的分层教学不仅需要更大的投入，而且效果不会很明显。视频教学，教师将视频按功能分割成操作片段，学生按需点播，可以根据个人知识需求和学习能力进行学习。部分学习能力差的学生可以多次反复点播观看，达到学习效果。对于学习能力较强的学生，也可避免教师的反复赘述，提高学习兴趣。
4.专家演示，学生体验真实社会需求
由于种种原因，职业学校不少教师的实际操作能力和社会行业技术人员操作能力有一定差距。利用视频上课可考虑聘请专业技术人员完成操作，实现专家上课。另外，职业教育的教材更新也慢于社会发展，真正实用的技术往往掌握在技术人员手中。
二、播客系统和其作为网络视频资源库平台的优势
播客系统是一个提供网络用户自主发布音频、视频文件，提供给其他网络用户播放的网络平台，这里面发布文件的用户称之为播客。播客的核心技术是ADOBE公司Flash Media Server（简称FMS）平台的应用，通过它能够实现媒体文件的上传、编码、截图等功能，大大简化了视频的处理过程，降低播客的技术门槛。同时，播客平台中完善的用户管理和网络激励机制也使播客们更愿意上传自己的媒体资料。国内建设较早的大型播客系统有土豆网、我乐和六间房等。近年，播客这种网络形式得到了迅速的发展，在国内已经有数十家大型播客系统网站。
播客系统的工作流程为：第一步，先利用FLASH大文件上传技术实现媒体文件的上传，同时往数据库的视频表中插入一条数据，记录视频的名称、路径、分类、标签等信息。第二步，视频上传到服务器之后，利用服务器的“系统服务”功能，自动调用编码转换工具 ffmpeg 或者mencoder在后台对视频进行转码，生成统一格式的FLV流媒体文件，在视频格式转换的同时，截取视频在设定时间的瞬时图像作为视频的封面图片保存在服务器指定位置，并提供浏览。第三步，在格式转换完成后，修改数据库的记录，使之生成点播链接，允许点播。
基于播客技术建设中职校视频资源库有以下几点优势：
1.简化访问方式，使学习更容易
以往的视频教学资源库，基本采用 Web 浏览技术，即教师先将课件或多媒体视频教学内容放到服务器上，学习者需要时就将其下载到自己的计算机上进行学习。这种模式下学生要观看一段视频就要耐心地等待资料下载完成，而中职学生学习行为和能力往往使这种资料访问方式不能奏效，因此，方便快捷的访问方式也是选用播客的重要理由。播放FLV流媒体，客户端需要安装FLASH插件的浏览器。由于FLASH的广泛使用，几乎所有的浏览器包括IE、Chrome、Firefox等安装了 FLASH 插件。利用FLV播放器 flvplayer，播放已经转换成FLV格式的视频。播放器接收FLV视频的地址即可。也就是说，网站的访问者只要能看Flash动画，自然也能看FLV格式教学视频，而无需再额外安装其他视频插件。FLV视频的使用给基于网络的教学视频传播带来很大的方便。 2.统一视频格式，让资源更规范
在实际教学应用中采用的是各种格式的教学视频，例如avi、asf、mpg、rmvb等格式。这些视频在上传的时候，需要在系统的后台自动地转换成统一的视频流媒体格式。FLV音视频流媒体已经成为目前最广泛应用的媒体格式之一，作为教学统一视频格式有着重要的价值。FLV技术的出现能够很好地解决网络视频教学的问题，FLV利用网页上广泛使用的Flash Player平台，将视频整合到Flash动画中。
3.科技以人为本，简化操作过程
播客系统得到迅速发展的一个重要原因就是FMS技术平台的发展，简化了视频编码和入库过程。通过FMS实现大文件的上传，通过在播客存储服务器上安装的FMS系统定时检测新文件并实现上传的视频自动压缩成FLV格式，同时截取一副图片作为视频图片。由于播客平台在视频技术上实现全自动化，就是视频的上传、截图、转码、发布全自动完成。和播客的迅速走红一样，只有这样，才能被广大资源建设者所采用，网络视频教学才会真正推广和普及。
4.播客会员机制，壮大建设群体
学校传统的资源库平台往往一次性购买一些资源，然后由网管一个个上传到平台上，这种模式阻断了资源的生产力。在职业教育中，网络教学资源的充实必须依赖有着更多经验和情感的教师和学生，播客平台把全部会员集中起来，他们可以通过简单点击分享别人的资源，也可以很简单地实现分享个人媒体资源的目的。教师会花大量的精力去建设资源，资源的质量不断提高，同时也会降低资源的建设成本。
5.降低建设成本，实施更具可能
目前很多中职学校没能建设网络视频资源库平台，主要原因还是高昂的建设费用和使用费用。很多大学都拥有教学资源库，这些资源库的建设和使用投入让中职校校长望而却步；另外，专业化的视频处理还需要大量的设备投入和人力投入。为此，传统的视频资源库尽管被很多人看好，却极少被实施。而基于播客技术的应用平台只要基本的网络环境、仅仅几千至几万元的一次平台建设投入，以及后期低廉的资源建设和维护成本。
三、基于播客平台视频资源库的建设举例
由于中职校视频资源建设还处于起步阶段，对软硬件的要求还比较低。市面上目前在4000元上下的个人电脑或万元服务器都可以作为基础阶段的服务器硬件。而操作系统应根据采用的播客平台的需求考虑版权和成本问题。
播客技术历经多个年头，如今已经得到了迅速的发展普及，播客系统价格已经不再高高在上，中职校利用播客平台建设视频资源库不再是奢望。学校视频教学资源库系统的建设还要选择一套适用的播客软件系统，有能力的学校也可以考虑自行开发。表1是根据个人试用情况列举的部分播客软件产品：
以上软件均提供试用版本，而且均提供了安装和测试说明。接下来应该考虑栏目的设置，中职校视频资源库一般分为教学资源和德育资源两大类。教学资源又主要有课堂展示、网络教学、精品课程、教学素材等，而德育资源主要可分为活动集锦、教育小品、才艺展示、每周新闻、教育素材、讲座资料等。
四、思考与启发
当然，学校应该基本建立一个视频资源建设的机构，可以是电教部门，让其相关专业人员专门负责视频资源的建设工作。另外，适当的经济激励机制也是保障视频资源库发展壮大的动力源泉。当资源不断充实完善的时候，网络视频资源库的建设还将推动新媒体终端应用的发展，也将带来网络教学模式和远程教学模式的发展。
当然，网络视频教学应逐步推进和完善，不能替代传统的教学模式，特别是师生之间的情感交流对学生成长所起的作用，远远超出了课堂教学的本身。因此，我们不应否定传统课堂教学的优越性，应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络视频教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的新型人才。
