浅析信息化条件下军事学研究生培养的“四个结合” 做好信息化战争条件下的军事

时间：2019-04-04 03:15:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　信息化条件下军事学研究生人才，是指具备协调、组织、指挥信息作战能力，能够胜任信息作战指挥岗位的人才。随着信息化条件下作战成为我军作战的基本形式，信息化条件下军事学研究生人才培养已经逐渐成为我国军事教育的重大使命课题，具有重要的地位。作战模式在改变，人才培养模式也必须跟着转型，才能培养出更多胜任岗位的新型指挥人才。
　　 1.培养模式应坚持独立培养与联合培养相结合
　　任职教育院校独立培养军事指挥专业研究生，由于学科领域、师资力量、装备技术等方面的限制，培养的人才往往存在思维不够开阔、知识限于单一兵种专业等问题。弥补这些不足，应改变独立、封闭的培养模式，充分借助兄弟院校、部队的资源，实施较大范围的联合培养。一是与学历教育院校联合培养。可将外语、计算机等等文化基础课程集中在学历院校完成，缓解任职教育院校文化课教员的不足。二是与其他军兵种院校联合培养。军事指挥专业研究生的军兵种知识教学，可选择在相应的军兵种院校完成，这样既可增加学员学习经历，又可拓展学员实践空间。三是与部队联合培养。在论文撰写阶段，军事指挥专业研究生应走出院校，到相关部队代职锻炼，结合部队训练、演习实践来完成学位论文撰写，使其真正实现由学术型向应用型转变。
　　 2.课程体系应坚持课堂教学与综合教学相结合
　　对军事学研究生人才的培养，必须突出综合性，正确处理好学科体系设置“宽”与“深”的关系，主要指研修的知识门类的数量，对要研修的知识门类，应根据岗位任职需要精选优选。既不能过泛，以防止学习中走马观花，因一知半解而影响知识向能力的转化；也不能过窄，以防止知识面不够而影响创新思路。应建立集联合作战、军队指挥、军队管理和军事技术知识于一体，融相关自然科学、人文科学和军事基础科学知识为一体的新型课程体系。由于每个学习个体的知识体系不同，在学习控制上可继续按目前的必修、选修方式加以控制和调节。对应用型研究生个人研究方向的专业知识，应精选基础理论，加大应用理论和教学参考资料比例，部分学科可作为自学内容，确保其把精力放在专业理论的应用上。
　　 3.导师制度应坚持院校导师与部队导师相结合
　　近年来，军事学研究生教育中的双导师制度正在探索中，并在实践中不断得到发展完善，军事学研究生培养应进一步坚持好院校导师和部队导师的结合，发挥长处，弥补不足。为发挥好部队导师的作用，应对部队导师的任教资格做出规定，按制度和一定的标准由部队和院校双方遴选确定。同时应明确部队导师在招生、教学、综合实践、学位论文撰写等方面的职责范围。细化任务区分，规定标准要求，研究生论文的对策部分，应重点赋予部队导师指导，论文答辩一般应放在部队进行，并由部队导师主持答辩，确保学员的论文能以部队实用、可操作的标准严格评定。
　　 4.实践形式应坚持校内实践与校外实践相结合
　　军事学研究生培养，应多坚持实践环节，同时要注重院校实践与部队实践、科研单位实践相结合。除在校内增加实践性课程之外，还可采取出国考察、参加机关部队演习、深入部队一线“驻研”等多种方式，并对时间做出明确规定。应抓紧选择优秀的作战部队，建设全军性的军事学研究生教学实践基地，同时论文选题后，除必要的校内写作时间外，均应在实践环节时间展开，最后到一线部队进行答辩。这样，不仅可加大部队对学位论文的认知度，扩大学位论文成果的影响，还可加快科研成果向部队战斗力转化的速度。
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