背起英语课堂教学的魅力“行囊”|背起我的行囊走在那老路上

时间：2019-02-03 03:22:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】随着社会环境的持续发展和新课改的不断推进，学生的主体地位越来越受到重视。作为英语教学的最直接执行者，教师应该背起英语教学的魅力“行囊”，让学生感受英语学习的魅力和乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
　　【关键词】初中英语；课堂教学；魅力；兴趣
　　随着社会环境的持续发展和新课改的不断推进，学生的主体地位越来越受到重视。学生不仅要学习知识，而且强调从“要学生学”到“学生要学”的转变。这就是说，学生要具备学习的愿望、兴趣和方法，因此，在初中英语的课堂上，我们应该背起魅力“行囊”，让学生感受英语学习的魅力和乐趣，激发学生学习英语的兴趣。如何背起英语课堂的魅力“行囊”呢？结合我自身的教学实践，谈谈自己的几点看法。
　　一、揭开英语的神秘面纱，打开学习大门
　　英语的学习对于很多学生而言仅仅是费时费力的A、B、C、D的选择题，大部分学生对英语的认识也只是停留在应付考试的程度。英语似乎被蒙着一层神秘的面纱。作为一名英语教师，应该为学生揭开英语的神秘面纱。打开学习大门，让学生更好地学习和使用英语。其实英语和汉语一样，是一门语言，它不只是一门学科，更应该是一种与人互相交流的的工具；它不是简简单单存在于我们的英语课本之中，也不是考试中的选择题、填空题，更应该是一种越来越深远地影响和融入我们的生活之中的沟通交流工具。
　　现行的初中英语教材以社会生活作为背景，以培养学生的语言技能为主要目的，将语言知识贯穿其中。其中生活化内容包括了主要英语国家的风土人情、生活方式、行为规范、文学艺术等。因此英语教学被赋予更多现实的意义。
　　二、构建充满魅力的英语课堂，提高教学效率
　　新课改课程内容与学生生活以及社会实践、科技发展的联系，让课堂内容贴近学生的生活、贴近时代，真正做到让课堂教学成为学生所喜欢的生活的一部分。为了让英语走进学生真实的生活世界，在课堂上要注意以下四点。
　　一是要有灵活的课堂教学设计。教师应根据课堂教学实际灵活把握住教学的程序、节奏、过渡衔接，适时安排一些师生的互动，注意肢体语言的使用。出现意外情况，要能充分发挥教学机智，做到慌而不乱，见机行事。英语教学可以说是一门艺术，贵在一个活字。无论是导入、设问，还是分析、总结，都要注意学生的反应和学生的心理，要导得新、问得巧、讲得透、结得妙，既注意教学节奏的把握，又注意教学艺术的渗透。
　　二是要有鲜活的英语教学语言。在英语教学中，教学的语言既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。教学的语言不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师应该积累更多的生活素材，掌握更多紧贴时代的新鲜词汇，为英语课堂教学注入更多生活和时代的气息。在教学过程中，教师可以创设“生活化”的语境，从学生生活实际出发，培养学生用英语来表达生活中的人和事，也可以密切联系学生日常生活实际，创造出符合学生认知水平的，易于让学生接受和掌握的典型例句，以提高学生的学习积极性和兴趣。例如学习了“My dream home”这个单元后，创设一个“买家具”的情景；通过美术上的涂色来学习表示颜色的单词；通过算术学习数词等。通过这些方法，教学语言才会鲜活，学生也容易接受，才能爱学、乐学，英语的课堂也更有魅力。
　　三是要有活跃的课堂教学气氛。教师要力图通过多种形式来调动绝大部分学生主动参与的积极性和创造性，不断开发他们的非智力因素，激发他们的创造欲，满足他们的成就欲，努力做到寓教于乐，让学生在轻松、愉快、宽松、和谐的氛围中更好地学到更多的知识。提问题能能激发学生的浓厚兴趣，而且能加强学生的集中注意力,使得学生在愉悦的氛围中，精神兴奋地投入到学习中去。此外还可以故意设置一些悬念，让学生产生强烈的求知欲望。
　　四是要有优美的教学板书。教学板书是教学的重要的辅助工具。教学板书应该做到简洁新颖、主题鲜明、直观形象，富有表现力。从而帮助他们理解、掌握所学的内容。
　　三、设定有针对性和层次感的学习目
　　标，使学生体验到成功的喜悦
　　兴趣是最好的老师，但兴趣却总与成功联系在一起的，心理学的研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。让学生体验到成功的喜悦可使他们拥有积极向上的进取心和自信心，这对他们的学习大有帮助。
　　对于英语水平参差不齐的学生，教师可以针对不同的学习状况和心理特征的学生，设定有针对性和层次感的学习目标，为他们创造成功的机会，使其在英语学习中体会到学习的快乐和成功的喜悦。例如在作业的布置上可以设置“自助餐”式作业。对于基础薄弱的孩子着眼基础知识的学习掌握，让他们不掉队；对于基础较好的孩子提供一些更高层次的练习供其选做，让他们吃的饱。比如8B第三单元在谈论电脑功能的对话后，我留了三个作业：A.背诵书上原对话（主要针对基础差的孩子）；B.利用替换词，仿照课文编写新的对话（主要针对中等水平的）；C.利用学校图书馆和微机课本查阅电脑更多的功能并译成英语汇报给大家听（主要针对基础较好的）。在三个层次的作业中，A是人人必做的，B、C可根据自己能力选做。这样既给不同层次的学生提供了发挥潜能的机会，在愉快中巩固知识，又充分体现了知识性与趣味性相结合的原则。
　　总之，我们教师如果主动背起初中英语课堂的魅力“行囊”，就能激发起学生的学习兴趣，他们就能学得主动、学得轻松、学得愉快，其教学效率自是不言而喻的了。

相关热词搜索：英语 课堂教学 行囊背起

背起英语课堂教学的魅力“行囊”|背起我的行囊走在那老路上

最新文章

热门文章