初中作文教学【初中作文教学“五法”】
时间：2019-01-21 03:37:02 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
纵观初中作文教学,虽然产生了很多模式,但仍然呈现不景气的局面。很多学生不喜欢作文,只是把作文当成一个拼凑字数的作业,如何改变现状,提高学生的作文能力,笔者认为,提高学生作文能力应从激发学生写作兴趣入手,只有通过多种方式激发学生的作文兴趣,欣赏学生习作,让学生感受到习作成功的快乐,那么作文水平就会迅速提高。在这里,我就如何激发学生写作兴趣,提高学生作文能力的几点成功的做法总结如下:
一、提倡模仿,培养文风
模仿是人类学习知识、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。“文章之体,往往古有是作,而后人则模仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范。
二、多点肯定,少点批评
我们在批改学生作文时尽量肯定他们的优点,尽量用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,名叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财,鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面有一点值得学习和借鉴,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件高不可攀的事。
三、让学生作文贴近生活,使其作文因生活而美丽
激发兴趣是作文教学的永恒主题。如同婴儿牙牙学语,最需要的不是母亲“语法”的讲解,而是母亲心领神会地去鼓励和表扬,在初中这一学生作文的阶段,教师首先要做的应该是像德国教育家第惠多斯所说的:“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。以实现《语文课程标准》中所强调的让学生易于动笔,乐于书面表达,对作文有兴趣的目的。要达到这个效果,笔者认为在作文教学中应让学生作文贴近生活,使其作文因生活而美丽。
语文学习的外延与生活相等,作文也不例外。作文言之无物,内容空洞,没有时代感,其根本原因是教师让作文的主体――学生,远离了文章的源泉――生活。因此,一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上,应创造条件让学生向生活靠拢,融入生活,多参加各种活动,体验生活中的各种情感。另一方面要让学生明白作文就是应生活之需,切生活之用,为真情而写,为兴趣而写,为交际而写,为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。同时,让学生作文题目不受拘束,允许他们自由选择,写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了,作文也就会“美丽”起来。
四、降低要求
长期以来,我们的语文老师对学生的作文要求过高,过具体。作文指导又过于简单化,以导致学生感到作文很难,使他们产生畏惧心理,失去了写作的兴趣。教学中,我们要降低写作要求,给学生一定的自由空间,学生想写什么就写什么,可以写自己的见闻和想象,可以写自己觉得新奇的、有趣的或印象最深、最受感动的内容。不拘于什么形式,只要语句通顺即可。如七年级新生开学的第一篇作文,我的要求是这样的:根据开学报名时你所经历的事情写一篇作文,写什么内容都可以,题目自拟,可以写写自己的心情或感受。
学生习作完成了,有的写的是自己报名领书经过,有的写的时学校开学时的景象,有的写的是和同学们在一起谈论的话题,有的写的是学校门口的所见所闻,有的写的是自己怎样包装自己的新课本的……总之,写什么话题的都有,都是写自己内心深处最深刻的东西。很朴实,很真实。按照以往的作文要求,这样的作文就不能过关了。可是老师降低了作文要求后,学生写起来容易多了。
降低了写作要求,消除了学生写作的畏惧心理,增强了写作的信心,学生的写作兴趣也提高了。
五、煽写作之风,点作文欲望之火
每次语文或作文课,我总是“别有用心”地对学生进行煽动和激励,强调作文的重要性。
如我向学生们讲道:“人,作为社会的一员,都要与别人发生关系,不管从事什么工作,彼此间都要交流思想,或动口,或动笔,用口就是口头作文,动笔则为笔头作文,因此说社会生活本身就离不开作文。另外,作文训练的本身,不仅是语言文字技巧的训练,同时,也是一种严格的、高级的逻辑思维的训练,这种训练对于我们学好各门功课以及今后从事任何工作都是大有裨益的。”这些煽动性的话语,就像对奄奄一息的灶膛煽风助火一样,第一次也许毫无成效;第二次也许收效甚微;但是,一鼓作气,日煽月吹,总会燃起熊熊大火。学生的兴趣一旦形成一种自发的势力,对此便产生出强烈的向往和追求。这种自觉进取的力量是很大的,是任何一个知识渊博的教师所不能代替的。
