思维导图应用于化学教学的实验研究:化学思维导图

时间：2019-04-21 03:21:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：思维导图成为近年来日益受到重视的学习策略，将思维导图引入化学反应原理的教学，是对思维导图策略的深化研究，也是教学的现实需要。以思维导图为工具开展实验研究，以突破教学难点，强化学习方法，提高学生的学习能力，加强学生思维的灵活性。研究表明：思维导图有利于维持学生的学习兴趣和学习的主动性；有利于提高学生的学习效率和学习成绩；有利于学生创造思维的培养。
　　关键词：思维导图；高中化学；化学反应原理
　　文章编号： 1005–6629(2012)6–0014–03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B
　　人教版选修4《化学反应原理》一书的内容较为抽象，是在必修基础上的拓展和延伸，难度梯度加大，是学生理解和掌握的难点。在高二文理分班后，为了使学生在短时间内适应高二化学学习，需要在教学方法上进行改革与创新。在已有研究中可见，思维导图成为近年来日益受到重视的学习策略，将思维导图引入化学反应原理的教学，是对思维导图策略的深化研究，也是教学的现实需要，既有必要性，又有可行性。
　　3.1.2 思维导图有利于提高学生的学习效率和学习成绩
　　研究者利用思维导图对教学难点问题的突破，表明该方法有利于学生对抽象知识的理解、掌握与应用、记忆，可以提高学生的学习效率。经过系统的训练，可以提高学生的学习成绩和学习能力。
　　3.1.3 思维导图有利于学生创造思维的培养
　　学习需要不间断地进行信息加工。随着学习的深入和对思维导图使用技巧的熟练，学生绘制思维导图不再满足于知识的再现，而是经过同组同学的思维碰撞，增大了信息量，促进了联想与综合；从单纯的语言复述到尽可能多的运用关键词和图形，实现了形象思维与逻辑思维的统一。而学生在参与制作思维导图的过程中，也从以前再现学习的求同思维、线性思维转变到求异思维、发散思维。
　　3.2 反思
　　实验表明，思维导图策略具有潜在而明确的教学价值。但改变教学模式也并非一帆风顺。研究者认为以下两点在操作中尤为重要：其一，加强师生交流互动，利用思维导图搭建师生交流的桥梁。在应用思维导图的教学过程中，教师需要与学生多沟通，启发学生主动建构，可以尝试在课前引导学生绘制自己的思维导图，通过师生互动，使教师更深入了解学生的已有知识和能力，为开展高效教学做好铺垫。其二，加强思考，将思维导图广泛应用于问题解决。在应用思维导图的教学中，教师需要加强对问题的敏感度，提高自身的业务水平，寻找更多的课题，将思维导图更加广泛地应用于综合问题的解决，潜移默化地改变师生的思维方式。

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