浅谈如何培养学生的写作能力 [浅谈高中语文写作能力的培养]

时间：2019-04-17 03:15:36　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　写作是衡量高中生语文水平的一个重要标志。在考试中也占据着非常大的分值比例。但是要写一篇好作品并非一朝一夕就可以办到的，写作水平的提高离不开反复的实践。作为高中语文教师，应当从培养高中生的写作兴趣出发，指导学生进行大量的阅读训练，累积作文的素材，只有这样才能提高中学生的写作能力。
　　多少年以来，
　　“学生怕写作文，教师怕改作文”已经成为高中作文教学中一个非常不好的现象。就目前的教育情况来讲，评判学生学习好坏和能力高低的标准依旧是语文考试的分数，在高考语文中，作文的分值占到了60分，所以写好一篇作文，对于高中生的未来就起到了决定性的作用。下面笔者就结合自己多年的语文教学经验来谈一下关于如何写作的问题。
　　一、兴趣是最好的老师。培养高中生的写作兴趣是摆在我们面前的首要任务
　　要想让高中生的写作水平有所提高，首先就是要培养他们对写作的兴趣，只要他们有了作文的兴趣，他们就会发挥自己丰富的想象力来进行创作。所以，高中语文教师应该多从如何培养高中生的写作兴趣出发。
　　中学作文往往要求五六百字，所以对一些知识面过于狭窄、基础知识不强的学生就有一定的难度。语文教师在进行课堂教育的同时，一定要注重如何来引导学生进行写作，比如对一篇文章的分析，先导入这篇文章的中心思想，然后让学生带着问题来听课，如果要让我们的学生来进行写作，又该如何写，过程中又该注意些什么。从这样的角度来分析文章，就会从中悟出很多写作的道理。叶圣陶曾经说过：“阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式。”写作素材应当取自我们的生活实际，应当找到适合我们写作的内容和方法，要学会鲁迅教给我们的“拿来主义”，不能生搬硬套。写作要写出真实性，这样的文章也才更容易打动人。
　　二、注意累积写作的素材
　　很多高中生害怕写作和作文水平不高，其实不是因为他们不想写好，而是他们没有素材。空有一腔写作的热情，但没有合适的素材，就像是“巧妇难为无米之炊”一样，言之无物。所以在平时我们一定要引导高中生学会累积写作素材，笔者以为，可以从两方面进行。一方面我们要让学生学会观察生活，从生活中取材。莫泊桑曾经说过：“对你所要表现的东西，要长时间注意它观察它，以便发现别人没有发现和没有写过的特点。”对于我们每天生活中的点点滴滴，我们要留心留意，一些好人好事和有趣的事情要尽可能地当天就记录到自己的摘抄本上，这样做的目的不是要学生写多少日志，而是通过这个动作来累积生活中可以在以后用到作文中的写作素材，同时中学生在记录的时候，也是把思想转变成文字的过程，也是作文的过程，更是一种锻炼。另外一方面，教师要让学生通过大量的阅读来累积素材。通过阅读，学生可以接触到更多的课外知识，扩大自己的视野，增长自己的学识。在阅读的过程中，遇到的好词好句也要通过摘抄记录下来，并且每隔一段时间就要拿出摘抄本来复习一下以前遇到的好词好句，久而久之，就像我们常说的，“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”。当再写作文的时候，这些好词好句就会信手拈来，得心应手。
　　三、培养学生的综合能力
　　要写好一篇好文章，笔者以为单纯有兴趣和写作素材还是不够的。写作是思想转化成文字的过程，是思想的升华。所以，我们还应当重视语言中听、说、读、察等综合能力的培养。通过听力训练，帮助学生迅速把握住说话的重点内容；通过“说”来训练我们口头表达的能力，好比“口头为语，书面为文”一样。“读”已经在第二点中重点谈到。在此略过。只有这三方面同时具备，并且有所提高的时候。“写”才能发挥出最大的作用。所以，语文教师在进行作文训练的同时，不能单纯从兴趣和写作素材要求。同时也要从侧面来培养和提高中学生的习作能力。
　　四、锻炼学生作文互评
　　作文互评对于帮助学生发现彼此之间的作文不足有着非常实际的意义。通过作文互评，学生可以发现存在于他们之间的一些写作问题，比如词语应用错误，容易出现的白字等等。同时在这个过程中语文教师一定要注意，作文的互评不能走过场，如果时间不够干脆就不要安排，既然安排了就一定要有效果，杜绝以前我们在进行作文评定时的仓促、净做无用功的现象发生。在语文教师进行作文修改的时候也要做到位，不能对一篇文章一扫而过，不认真批阅也是不负责任的表现。
　　新课改提倡提高全体学生的语文素质，作文作为其中的一个大部头，需要我们慎重培养。加强中学生的作文水平，提高他们的阅读能力，扩宽中学生的知识面，是改善现阶段作文现状的根本出路，语文教师要从思想上认识到这是一个长期的过程，我们必须坚持下去才会看到成果。

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