浅谈体校学生英语两级分化原因及对策|关于两极分化现象的成因与对策研究

时间：2019-03-30 03:27:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：体校学生的英语水平存在明显的两极分化，本文浅谈了这一现象的成因以及解决两极分化的方法。　　作为一名体校的英语教师，我深感在英语教学过程中学生的英语水平两极分化现象十分普遍，而且随着学生年级的升高日趋严重。有的学生可以和外教流利的交谈，也有不少学生到最后已经放弃了英语学习，或者只记得Hello. How are you? Fine, thank you. 两级分化现象严重影响了英语学科的教学质量，影响了英语学科的素质教育，已经成为了教师在教学过程中感到十分棘手的难题。这一问题严重影响着英语教学工作，亟待解决。如何最大限度的缩小两级分化，是每一位教师都应该仔细思考的课题。
　　一、两极分化的原因：
　　所有的学科都存在着两级分化的现象，但是英语学科的体现尤为明显。这就需要我们来好好的分析下。
　　（一）学生自身的基础不同。
　　体校的学生来自不同的城市、乡村。他们在小学所受到的英语教育水平不尽相同。部分学生接触英语较早，接受过较长时间系统的英语学习，打下了较为坚实的基础；而部分学生在小学阶段几乎没有正式的接受过系统的英语学习，从音标开始就没有打好基础，导致升学后直接接触课文时感到茫然困惑，跟不上老师的进度，从而自暴自弃，放弃了英语的学习。
　　（二）学习方法不当。
　　好的学习方法可以让学习事半功倍。有一部分英语学困生并非不热爱英语，也并非学习不用功，只是没有掌握行之有效的学习方法。比如，不知道根据音标和读音规则背单词；不掌握词缀、词根；做错题不会分析原因，举一反三……只会死读书、读死书，渐渐的由于付出努力却见不到回报而放弃了英语的学习。
　　（三）学生没有明确的学习目标。
　　宋代的朱熹曾经说过“百学须先立志”。没有目标，终将一事无成。体校的学生一部分在升学上没有压力，确定了进专业队，所以就放轻文化课的学习。殊不知，即便是进入了专业队英语也还是很有用的。
　　二、两极分化的对策：
　　基于以上对两极分化现象成因的分析，综合我多年的实际教学经验，谈一谈我控制和缩小两极分化的几个对策。
　　（一）激发学生对英语学习的兴趣。
　　兴趣是学习的原始动力。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量都是行之有效的。对英语不感兴趣是很有学生英语掉队的原因。因此，利用好课堂40分钟，采用多样化的教学方法，利用多媒体，让课程生动有趣起来，使学生能在轻松愉悦中学到知识是我们老师首先要做到的。我曾在英语课堂上挑选发音清晰的英文歌曲做听力练习，伴着优美的旋律，学生很自然的想要听明白歌词内容，主动的去仔细听每一句话，弄懂歌词的含义。
　　（二）帮助学生确立正确的学习动机。
　　很多英语学困生没有学习的动机。他们认为说错是一种羞耻，与其错还不如不说。他们过低的估量了自己，认为无论怎样都会失败，但又不肯付出努力去改变现状。所以在课堂上他们不已掌握知识为目标，而以应付老师，打发时间为目标。这时就需要老师及时的去发现，去帮助他们改变现状，切合自身实际确立既不过高也不过低的学习目标，激发学习的动力。
　　（三）指导学生正确的学习方法。
　　好的学习方法就如同开启知识大门的钥匙。掌握了有效的方法，学习的效率可以加倍，学习的兴趣也会提高，从而激发出一系列的良性连锁反应。引导学生脱离用汉语的习惯去看待英语的问题，告别中式英语；让学生养成从错题中总结经验的习惯；在学习过新知识后有规律的进行复习；让学生多看英文读物、多看原声电影、多听英文歌曲。
　　（四）教师应注重教法，采用多元化的教学手段。
　　单一的教学方法枯燥乏味会降低学生学习的兴趣，可以采用多元化的教学方法来提升学习的兴趣。例如：学唱英文歌曲；利用多媒体让学生看原声电影；在课堂上让学生自编自演英文短剧；4-6人一组进行小组讨论；优质生带动学困生组成互帮互助小组等。同时还可以利用这个年龄段学生好胜的心理进行一些单词竞赛、猜词游戏等帮助学生记忆单词，扩大词汇量。
　　在讲授新知识的同时，还应该注意巩固复习已学的内容，对重点知识精讲精练，循序渐进，扎扎实实确保学生理解吸收，不囫囵吞枣，不为赶进度而让问题越积越多。
　　（五）对学困生加强辅导。
　　对于基础差的学生，在保证完成正常学时教学的同时还要加强课后的辅导，可以利用早自习时间帮助他们复习及预习课程，利用课后时间为他们查缺补漏，解答疑问。提高中下水平学生的学习能力是缩小两极分化的有效途径。
　　（六）建立良好的师生感情，以情代学。
　　“爱屋及乌”，一位深受学生喜爱的老师，他所教授的学科学生也会喜欢。师生关系是一种无形的情感动力，能够让优秀学生更加出色，后进学生向前追赶，放弃的学生努力学习一点。所以，教师要在个人修为和师生交往上下功夫，用良好的师生关系和人格魅力感化学困生，进而转化为他们学习的动力。教师要以饱满的精神状态面对每一位学生，上好每一堂课；教师要时刻注意自己的一言一行，为学生树立良好的榜样；在课堂上和蔼可亲，平等的对待每一位同学；在课下与学生打成一片，从学习、思想、生活等多方面关心学生，多与学生交流沟通。
　　总之，体校学生英语的两极分化不是一天造成的，也绝非一时可以彻底改变的。我们要有耐心、有针对性的对其成因进行分析，充分调动学生的主动性，增强学生对英语学习的兴趣，对学困生贯注我们的爱心，采用循序渐进和因材施教的方法，逐步缩小两极分化，全面提高体校学生的英语水平。

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