狼牙山五壮士教学设计
时间：2020-09-25 08:07:49 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
《狼牙山五壮士》教学设计
党原乡柳寨小学 王小娟
一、概述
人教版《义务教育课程标准试验教科书.语文（五年级上册）》《狼牙山五壮士》。
为了让学生深刻感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神，本课所需课时3课时。
《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
二、教学目标
知识与技能：学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句；按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系；有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中感受叙述有详有略能起到突出中心的作用，并了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移，体会这一行动动机的深刻内涵。初步了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
情感态度与价值观：通过相互学习和组内的讨论交流，培养学生的初步合作探究意识，感受五壮士的英雄气概和革命精神，体会五壮士爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、学习者特征分析
本班学生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，通过平时的观察、了解；从总体来看，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。
教师应该考虑到抗日战争时期距离现在已经过去了五十多年，狼牙山五壮士的故事发生时间也很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以教师要善于引导，准备充分，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教师在准备教学时，一定要综合考虑这些情况，确定合适的教学，以达到最好的教学效果。
四、教学策略选择与设计
总体上讲，在教学设计和执教时应注重顺学而导体现大气从容、捕捉生成点突出智慧灵动、巧妙铺排烘托氛围凸现诗意精致、反复诵读涵咏展示传统阅读策略魅力、落实背诵积累体现实效回归。
教学主体部分，重点抓住马宝玉的三句话和三处动作细节描写精读品悟，同时兼顾体会其他战士的表现。并让学生明白，在描写多个人物时，既要突出重点人物，又须兼顾其他人物，初步感悟这种表达方式的作用，体现由意到言的第二个来回的作用。
教学中可安排面对五壮士纪念碑写话的活动或者是揣摩人物内心活动的写话，体现高年级读写结合的教学理念。
文本拓展的内容和点怎样巧妙安置，是思考的要点之一。比如五壮士英勇跳崖后，日军指挥官让全体官兵肃立崖头，为五壮士三鞠躬；五壮士跳崖后，被授予“狼牙山五勇士”勋章，葛振林、宋学义跳崖后被救返回部队等。
如何艺术性地有效指导朗读，引领学生进入课文情景，是教学成功的细节和关键所在，应精心预设。
窗体底端
五、教学资源与工具设计
电影资料《狼牙山五壮士》
投影图片
投影仪、投影片
六、教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。
2．学生简单谈感受，教师小结：
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
3．板书课题
“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）
二、初读课文，感知课文
（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
（二）放录音，听课文，感知课文
1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
2．说说五壮士的英雄事迹。
3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？
（三）自学课文
1．投影表示自学要求，指名读。
2．读课文，读准生字的音。
3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
5．学生自学课文。
6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
7．交流学习情况。
8．指名读准生字的字音。
9．理解重点词的意思。
10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
（四）质疑问难
1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
三、作业：朗读课文
第二课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继续学习。
二、朗读课文，辨析文段
按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）
（一）读讲第一段
1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）
2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？
（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）
问：课文是通过什么对人物进行描写的？
（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。
3.练习有感情的朗读。
（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。
1.读后回答，然后指名朗读。
2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？
（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）
3.练习有感情的朗读。
三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举
四、布置作业
1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）
2.练习有感情的朗读。
第三课时
一、回忆上节内容，引入本课任务
指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。
教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。
二、学习第四、五段，自己朗读
1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？
2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）
3.理解课文最后两句话的深刻含义。
（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）
三、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？
（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）
四、作业安排
背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。
附：板书设计
八、教学反思
我认真反思了这节课成功的原因：
首先熟备课文。它使我在课堂上前后贯通，游刃有余。课前并非一定要精心设计教学框架，只要课前做好充分准备，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。例如，以上教学实录，我事先并不知道学生首先会汇报“跳下悬崖”这部分内容，由于我能够把握住课文的骨架，将各部分内容了然于心，因此这部分内容学生想学、愿学、乐学。
其次，在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。如教学完“跳下悬崖”这部分内容后，让学生质疑、答疑后，我问：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”这声音是五壮士喊的，为什么说“是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？你们能帮助我解答这个问题吗？学生当“老师”，自然不愿被自己的“学生”问住，于是他们互相补充，争相回答我的问题。（“五壮士的声音代表了中国人民的共同心愿”。“五壮士的声音，就是中国人民的声音”。）在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生创造性思维之花的理想场所。
除此之外，这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。如片断中我让学生观看课文插图后，提问“大家看了这幅图想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。大家敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。
一样的教材，不一样的教法。该片段教学充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难需要帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导。只有老师把时间、空间慷慨地还给学生，让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑，学生的个性才能得到张扬，其创造性才能真正释放。
《狼牙山五壮士》第一课时流程图
《狼牙山五壮士》第二课时流程图
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开始
以观看电影资料小结导入
初读课文
感知课文
默读，了解课文内容
质疑问难
录音
感知课文
自学课文
思考
小结
交流自学成果
自读课文，不懂得做标
分段，讨论段意
听录音
畅谈感受
完成
有感情地朗读课文
结束
结束
结合生活实际，用斩钉截铁，坚强不屈造句
完成
小结
说说每段的段意，给段落加上小标题
按分好的段朗读课文
师生合作，共同研究1~3段
开始
朗读课文
辨析文段
以有趣的谈话导入课文
