[浅谈如何培养少数民族地区农村小学生的英语兴趣] 浅谈如何激发小学生的写作兴趣

时间：2019-03-30 03:21:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：提高英语教学质量关键在于培养和激发学生的英语兴趣。从心理的角度说，儿童天生好动，对新鲜事物充满了好奇心。而好奇产生兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去学习，去思考。所以我们采取不同的教学方法，形式多样的教学手段来培养提高学生的学习兴趣。如：教具的多样化、教学内容的多元化、教学方式的趣味化、评价方法和形式的多样化、构建和谐师生关系。
　　关键词：兴趣；教具；多元化；评价方法；爱护
　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）04-0241-01
　　我所在学校是在彝族自治乡，小学的生源主要是彝族学生。英语作为小学课程的主科之一，对知识创新能力和为国家培养复合型人才具有十分重要的意义。但对于农村孩子来说学英语难，对于我们少数民族地区农村孩子来说学英语更是难上加难。少数民族地区农村小学英语教学起步晚，教学设备跟不上，学生基础差，又加上前两年学校没有英语专职教师，导致英语教学质量提升缓慢。学生两级分化严重，教师的教学方法比较单调和枯燥，经常是机械地抄、读、背，没有做课堂上的表达训练。再加上少数民族学生受家庭教育的影响，不重视教育更不重视英语科目等因素，大大增加了教学难度。也让学生缺少学习英语的兴趣。但作为一名英语老师，我总是想尽一切办法提高教学质量。我觉得要提高教学质量必须努力培养、激发学生学习英语的兴趣，才能不断提高课堂效率，从而提高教学质量。
　　不管是城里还是农村的孩子，从心理的角度说，儿童天生好动，对新鲜事物充满了好奇心。而好奇产生兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去学习，去思考。我们要充分重视学生学习兴趣的培养，所以我们采取不同的教学方法，形式多样的教学手段来培养提高学生的学习兴趣。
　　一、教具的多样化
　　丰富多样的教具，如多媒体、图片、录音机、事物等。他们集数据、字符、文体、图形、图象、声音、动画和视频等多种信息于一体可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，形象化，这样就能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。从视觉感官上刺激、吸引学生，从而提高学生学习英语的兴趣。其交互作用，才能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。
　　二、教学内容的多元化
　　在英语教学中，不能以呆板的方式进行教学，不能简单的只教读单词、句子、课文，讲语法。我们应该把教学内容多样化。教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、编顺口溜等等，营造轻松愉快的学习氛围。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要教会学生自己讲，并把我们所学的单词、句子、语法编成顺口溜，用打节奏的说唱方式来帮学生记忆单词、句子、语法。如风儿沙沙windy，太阳红红sunny，白云朵朵cloudy，雨儿飘飘rainy，白雪皑皑snowy，乌云满天overcast。把学生从机械、呆板、紧张、乏味的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，感受学习的乐趣，从而有效地提高学习效率。
　　三、教学方式的趣味化
　　在英语教学方式上，我们应该多采用肢体语言、游戏、小组比赛、表演等教学方式。肢体语言是英语教学的重要手段，它具有暗示性，有利于组织教学；具有直观性，有利于学生理解；具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。老师上课不要生硬，一定要富有激情和表情，读英语要语调，这样学生才会集中注意力，才会真正感兴趣。小学生的好胜心理和自信心决定了竞赛游戏是一种寓教于乐的有效模式，游戏的形式多种多样，如听口令做动作做错就淘汰，评出擂主，给予表扬鼓励；抽一个同学表演其他同学猜单词，猜错就罚他表演节目；让同学分组表演课内容，小组比赛给相应的奖励与惩罚等等。这些跟现实生活很贴近，可最大限度地调动学生的学习热情。同事也能达到学以致用的效果，把我们所学的知识用到实际生活中去。
　　四、评价方法和形式的多样化
　　评价，是英语课程的重要组成部分，英语课程的评价应该根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。而且有助于增强学生的学习兴趣。英语课程的评价体系要体现主体的多元化和评价方式的多样化。评价的主体是学生，所以我们要注重学生的感受，无论采用终结性评价还是形成性评价，我们都要注意到学生的发展和能力的培养。课堂上多多创设情境，好好表扬鼓励，让学生为自己学到知识感到满足。对于不同学生采用不同方式的评价语言，比如说好的学生要继续增强他们的积极性，对于程度较差的学生则要鼓励他们大胆说出口。对于不同的教学内容也要采取不同的评价方式。如：语言表扬评价、物质奖励评价等等。既应包括对学生书面作业情况的评价，也应包括通过观察、提问、交谈等方式对学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中的表现进行评价，多鼓励少批评，不断增强学生的自信心和成就感，从而增强他们的学习兴趣。
　　五、构建和谐师生关系，尊重、爱护、关心学生
　　我认为“师”和“生”的关系应当是相互尊重相亲相爱的朋友。想要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，真心诚意地和学生交朋友。英语是一门特殊的学科，主要以交际为主，如果学生不敢或者不愿开口讲，哪怕考试的分数再高，我想这个老师也不能称之为是成功的老师。为了能使学生敢于开口愿意开口，教师应对他们有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，积极参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系的好坏直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的学习成绩。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行，表情传递给学生亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　总之，少数民族地区小学英语教学要取得成功，关键在于学习兴趣的培养和老师要有开拓创新精神和不断勤奋的努力。而追求有效，是课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要一个过程，需要我们去实践、思辨、提升，并使它成为现实，从而使我们的每一位民族小学的学生都能获得应有的发展。
　　

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