初中生英语阅读能力的培养【谈初中生英语阅读能力的培养】
时间：2018-12-23 12:30:17 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
内容摘要:针对初中生英语阅读能力差的现状及存在的问题,教师应帮助学生提高对阅读的认识,授予学生一定的技能技巧,培养学生良好的阅读习惯,从而提高学生的英语阅读能力。 关键词:英语 阅读 培养
如何提高初中生英语阅读能力,是我校校本教研的一个重要课题。注重培养学生阅读能力是学好英语的重要途径之一。阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言通顺、内容丰富。阅读是初中生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的主要形式。
一、加强音标教学,勤抓词汇
没有单词,就没有英语,要学好英语,就必须有一定的词汇量。词汇量越大,阅读中遇到的生词越少,阅读速度就越快,理解程度就越高,反之亦然。可见,勤抓词汇,是提高阅读能力及阅读速度的基础。音标教学更是学会单词的前提。所以,从初一开始就加强音标教学很有必要。
二、改革课文教学,抓好语言基础
1、课前预习。它是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习,学生能初步了解教材内容,发现疑难问题,带着问题上课。这样,使学生的针对性更强,更能激发学生的求知欲,同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。
2、围绕中心,整体教学。先让学生通过预习来了解全文的内容大意,再通过做理解习题来检查预习效果。对于故事题材的课文,先通过听、说来介绍课文背景和内容,再通过回答问题来检查学生对主要内容的理解。这样做,目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯,训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时,我们强调词不离句、句不离文,不仅要注意句子的表层意义,更要注意句子的深层意义,注意句子同文章内容及主题的内在联系。
3、基础知识,精炼多讲。精讲,就是要分清主次,每次重点解决一些主要问题,而不是面面俱到,样样都抓。如在课文教学中教学生词,只要求学生会读、会写,能掌握本课中所表示的意义和用法就行了,其它用法以后出现了再讲。多练,不仅仅只体现在时间和数量上的“多”,还应体现在“活”。句型的练习就有许多方法,如模仿造句、模仿翻译、背诵句型、句型转换等。采用哪一种方法,先用哪一种,就要根据实际情况而定。
三、开设阅读技巧训练课
1、阅读材料。阅读材料必须题材广泛内容丰富、趣味性强,生词量一般在3%左右。可采用《中学生课本同步读物》和《初中生英语周报》等作为阅读材料。而且所选读物应内容广泛、新颖,体裁和题材多种多样,语言质朴生动,引人入胜,寓学习于消遣之中,学生读起来爱不释手,才会增强学生的阅读兴趣。
2、进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度,但必须是在正确理解的前提下求速度。没有准确的理解,速度也就失去了意义。这主要是通过让学生做理解习题来调节阅读速度,也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不应低于70%,如低于70%,就应在考试时适当放慢阅读速度。
3、培养阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成的,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,每次进行阅读训练,都应向学生提出一些具体的要求。
4、指导学生课外泛读。新课程标准指出:培养阅读理解能力,必须课内外相结合,而且要对学生进行指导和检查。要扩大阅读量,仅靠课本、练习册上的一点读物是难以满足学生发展英语阅读能力的需求的。从实际出发,根据学生的兴趣特长、知识水平,构建起一个适合中学生发展英语阅读能力的读物网络是很必要的。教师应鼓励学生上网阅读英语电子书刊,并下载有利于交流的阅读材料,这不仅能巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开扩知识面,提高他们阅读各种文章的能力,会让学生英语阅读兴趣倍增。
四、培养阅读理解方法和策略
1、词语提示法。词是语音、意义和语法特点三者统一的整体,在阅读过程中要培养学生注重辨认一词多义、同义词、反义词、词的搭配的能力。
2、抓重点段及段中主题句的关键词。
3、指点学生带问题阅读,也就是文章后的问题。一般的学生都是先阅读短文,再看问题,回头看短文,然后选择答案。指导学生先看问题,后读短文,再选择答案,这样可使学生的阅读速度大大提高。
4、培养学生分析句子成分的能力。通过识别句子各成分之间的句法关系来理解句子的意思。教会学生学会分析句子成分是提高阅读能力的一个关键。
五、加强语篇阅读训练
1、略读。即粗略的阅读全篇。学生读完一篇英语文章以后,确定作者在文中表露的态度和倾向性,能对文章的主要观点作简要的分析和评论。这是为掌握大意梗概或探求是否需要进一步阅读所用的方法。
2、跳读。这是一种为寻求特定细节,放弃大部分无关内容,只注意有关的某一点或某几点的阅读方法,即利用句子中词组意群作为加工单位训练阅读能力,就能完整地理解意群所要表达的意思,进而理解句意。
3、细读。即仔细、逐行的阅读,甚至进行分析语言特点等,以掌握语篇的全部内容。
纵观我校学生的阅读现状和多年的教学感受,英语阅读教学是一个极为复杂的教学,其中任何一个环节,都关系到阅读教学的整体质量,必须充分重视。教师只有在阅读教学中大胆尝试,不断总结,才能发现适合学生的阅读教学方法。相信只要教师利用多种渠道和途径实施阅读教学,培养学生良好的思维和阅读习惯,学生探究的热情和阅读的欲望是不难激发的。
