育,养子使作善也育养子使作善也翻译

时间：2019-01-18 03:29:03　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《说文解字》中有：“教，上所施下所效也，”“育，养子使作善也。”它指出教育的目的是使人为善。赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中――道德。道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”作为一名中学语文教师，在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的根基。下面结合我的教学实践谈一谈我的理解。
　　一、德育应贯穿在课文教学中
　　语文课文本身就是向学生进行道德教育的好基石。
　　如：《唐雎不辱使命》、《晏子使楚》等文章，以人物的活动为学生树立了学习的榜样。使学生懂得面对强权的挑衅，要智勇双全的与之斗争，维护国家的尊严。在国际形势瞬息万变的今天，这种道德教育无疑在学生精神中成为强大的支柱，使他们面对层出不穷的国际纷争事件持有正确的态度，保持民族气节。
　　又如：《送东阳马生序》中作者用自己求学的艰苦与当时的太学生相对比说明学习要勤奋、专一的道理。我在讲这课时，谈到学生肖楠的事例。有一次，肖楠同学因为犯了错误，老师找他谈话，肖楠当时很不满的说：“我让别人写作业，老师都不管！”意思好像是：“我学不好是老师不负责任.”说完事例后，我让同学们结合所学的课文《送东阳马生序》讨论这件事。学生们发言踊跃，既对学生当中存在的学习劣风进行反思，同时又从课文《送东阳马生序》中汲取精神营养，摆正思想，古今对比，联系实际，不再比吃比穿，把心思全部放在学习上。通过这次讨论，个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等不良行为有了明显改变。
　　另外，我还结合课文的教学，让学生写心得、写体会，如《岳阳楼记》。深刻地了解到了人物的品质和精神，使学生有远大的抱负，培养宽阔的胸襟。
　　课本中有相当数量的文学作品，塑造了许多“真善美”的典型，我们教师应充分利用这些有利的条件，在传授知识、培养能力的同时，陶冶学生的情操，使他们受到“美”的教育。
　　二、德育应贯穿在作文教学中
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生美好的心灵的有效途径。中小学作文教学纲要指出：“作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”中国有“文道合一”传统教育思想。因此，在作文教学中遵循叶圣陶先生的“教作文与教做人的统一”的教学思想，坚持文品和人品的结合，渗透德育，提高学生的素质，是每个语文教师的责任。
　　作文教学的德育最先体现在审题上。学生因为社会阅历少，知识经验贫乏，辨别是非能力差，如不加以正确引导，就会在思想上出现偏差，或片面，或肤浅，甚至不健康。所以教师引导学生审题时，要充分发挥德育的导向作用，弄清写作的目的是什么：或赞扬一种精神，或说明一个道理，或给人一种启迪……教师所持有的鲜明的态度，本身就体现了对学生的德育要求。
　　作文的德育还在作文的选材上。学生是社会中的人，各种社会思潮在他们的作文中必然会有所反映。我们语文教师在指导学生选材时，鼓励学生选择有真情实感的的材料，敢于说真话，写真事，做一个真实的人。朱�基不是对清华大学的学生们说：“你们要讲真话！”吗？可见讲真话在当今社会是多么可贵的一种品质呀。真希望我们的学生在类似的作文实践中，真正拥有这种品质。
　　三、德育应渗透在语文实践活动中
　　大量的、丰富多彩的语文综合实践活动，不仅提高学生的语文素养，而且能够让学生接受良好的思想品德教育。
　　如，带领学生参观示范村，宽阔整洁的街道，鳞次栉比的楼房，使学生感慨不已，不由地产生了好奇：“家乡可真美啊！”这就是一个语文实践活动研究的问题：探寻家乡的变化。在形成了这样的疑问后，学生便开始了深层次的实地调查，他们利用双休日的时间，分布到各个地方，通过了解与统计，探寻着家乡的变化，知晓了家乡的经济快速发展与桥、路有很大的关系。在调查研究过程中，提高了学生的社会参与能力，形成了较强的参与意识和公民意识，培养了学生爱家乡爱祖国的思想感情。
　　又如，研究关于不可再生矿产资源的开发利用。在探究过程中，引导学生运用质疑、观察、收集处理信息、坚持写体验日记、写调查报告和汇报总结等，积极进行科学探究。对自然环境的研究是一种真实的研究体验。在观察与研究中，同学们领悟到自己的生活与环境息息相关，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，并了解环境保护的常识，掌握了基本的环保技能，同学们自觉地从身边小事做起，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，认识到环保的重要性。
　　总之，语文教学必须“工具性”与“人为性”并重，“文道统一”，使学生在语文这棵大树上收获既多又甘的果实。

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