此时无声胜有声 暗示――无声胜有声
时间：2018-12-23 12:28:54 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
教育教学的方法有许多种,然而,暗示是低年级教育教学中最常用,也是最好的方法。 因为“暗示”是在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上,通过表情、手势、议论、服饰、环境和气氛等有利条件,从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识,从而对受暗示者的心理和行为产生影响。在教育教学中运用暗示手段,能转变学生的内在需求和激发学生的心理潜力,减轻学生在课堂上的心理负担,以达到高速、高质量地传递教学信息的目的。那么如何利用好暗示这一方法呢?
一、创设情景,让学生在环境的暗示下获得知识
情境暗示,是通过人为地设计某种情境以求取得暗示的作用与效果的方法。低年级学生的注重力不能持久,为了提高课堂教学效率和质量,在课堂教学中,如发现学生有不良的心理与行为,我是这样设置情境进行暗示的:停止讲解,提出某个与授课内容有关的有趣问题,让学生积极思考,以形成积极动脑的情境;讲一个简短的关于学习的故事,让学生进入情境;让学生写写、画画、读读、背背;角色融入等。角色融入即是教师将自身的角色融入到学生之中,使双方的距离拉近,激起学生产生相同的想法,使师生双方角色不断转化。学生就轻易在不知不觉中沿着老师暗示的方向不断前进,从而达到心理暗示的最佳效果。例如:在“左右”教学中,我装成一脸迷惑地样子问学生:“为什么左右会发生变化呢?我不明白,你能告诉我吗?”教师将自己与学生的角色进行了转换,不仅激起了学生的好奇,而且也将思考还给了学生,让他们在探索中解决问题,由此得到真正的提高。这样通过情境的设置和转换,不守纪律的学生常常能在自然状态中改变自己的不良心理与行为。
此外还可以给学生创设学习的氛围,如在教室布置中,在墙壁上粘贴一些良好的学习习惯和行为习惯的卡通图片。学生置身于这样的环境中学习,会不知不觉地养成自己的良好习惯。
二、利用感官,促使学生及时改正自己的不良行为
小学是学生学习的起始阶段,也是学习习惯养成的基础阶段。养成良好的学习习惯是学习成功的可靠保证。习惯要靠孩子自己日积月累逐步养成,而低年级小学生又因年龄小而缺乏自学性和持久性,因而需要老师坚持不懈的努力去培养。
用表情暗示。这是指通过面部、手足、身段或目光表情给人以暗示的方法。讲课中,教师的一个眼神、一个表情、一举手、一投足都能引发学生相应情感体验和心里活动。而且有时候这种非语言的沟通,既所谓“无言之教”,往往能收到意外的功效。它不仅可以辅助语言,且本身也可以表情达意,成为一种独立的教育、教学手段。对那些心理与行为异常的学生,我也经常给他们以表情暗示;比如运用镇定自若或者庄重严肃的面部表情、常使行为异常的学生停止不良的行为,进而认真听课,微微一笑可使不守纪律的学生受到启发;用严肃的目光短暂注视某个行为异常的学生,也常使他在别人不察觉的情况下克服不良心理。
三、语言激励,增强学生的自我控制能力
在教学过程中,学生难免出现小声说话、思想出岔、东张西望、玩小东西、偷看课外书、甚至互相抓打等不良现象。对这些现象,授课如果停下课来横加指击,大发雷霆,这不但占据了时间,而且师生产生对立情绪,也达不到目的;反过来如果不闻不问、熟视无睹,那也将影响整个课堂秩序,影响效果。二者均不可取,那怎么办呢?采用语言暗示能收到良好的效果。
用语言作为暗示手段,可以理解为平时所说的“言下之意”“弦外之音”等意思。即暗示者虽然没有清楚地说明,但他的意思已经含蓄地有所表示了。在小学任教时,如发现学生有不专心听讲、违反课堂纪律的现象,我就经常委婉地说:“老师最喜欢专心听讲的孩子”,“认真听课才能完成老师布置的作业”,“老师很想听听你的意见”,“小脑壳应该积极转动才会更加聪明”等积极的暗示语言,这样那些不认真听课的孩子就会受到启发,立即意识到自己心理与行为的错误性,并积极地加以克服。
四、节奏停顿,促使学生停止自己的不良行为
心理暗示有利于在小学低年级的课堂教学中建立融洽和谐的师生关系。而师生关系的融洽程度又是影响心理暗示成功与否的重要因素。所以教师必须改变以自我为中心的教学观念,建立并巩固与学生亲密无间、融洽协调和相互信赖的关系,应用合理的暗示手段。
这里节奏、停顿主要是讲用变换语言的节奏方式加以暗示的手段。在讲课时,如发现学生思想出岔或不守纪律,我又会针对情况有意识地将语言的节奏说得快一些、强一些,或者说得慢一些,重一些,并辅之以表情眼神,这样那些不守纪律的学生也常受到启发,因而停止自己的不良行为。
同时在讲课中,如发现学生有异常心理和不良行为,我们也可以忽然终止讲课几秒钟,但一般不超过十钞,这样不守纪律的学生就会被这突然的停顿所震动,并立即意识到自己的心理与行为的错误性。
几年的教学实践,我体会到采用“暗示法”来矫正学生在课堂中不良的心理与行为,好处确实甚大;一是只需花费最小的代价和精力却能收到很好的效果;二是不用强制手段,就可使受暗示的学生自觉自愿地接受影响,忱望广大老师在教学中多使用点暗示法,让短短的45分钟产生更大的效益。
