新课改视觉下的初中班级管理实践研究
时间：2023-04-16 13:55:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
文韶关市韶钢实验学校 陈飞兰
新课改要求我们要尊重、关爱学生，把教育的对象看成是自己的朋友、知己、亲人，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。这不仅是在理论方面的要求，更重要的是要落实到教育教学工作中。当过班主任的老师都知道，班级管理是门艺术，而这门艺术对于不同的班主任又呈现出不同的艺术形态，班主任也是责任重大，扮演着班级的组织者、教育者、领导者。一个班级是否优秀要看各方面的表现，学习、常规等多方面。
合理有效可实行的班级管理制度可以让学生很快地融入到班级当中来，既可以增加班级凝聚力，还可以让学生充分发挥主人翁的精神，养成主动学习的好习惯，继而尽可能地挖掘学生的学习潜力。
1.小组的建立
针对上课表现、作业质量、成绩等层次方面，可以将全班分为8个小组，确定综合能力强者为组长，每组4～6人，学习程度按照A、B、C、D四个层次，小组内根据个人情况每人作为两科的小组长，查收作业（签字以保证质量）。班主任也清楚，除了这四类学生还有E类学生，这类学生具体表现有反应慢、理解慢、成绩垫底等。这样的同学放到待改进组，由任课教师亲自担任组长。每次学情监测如果这几人成绩有所进步，超越其他小组成员，则成功晋级到自己想要去的小组去。而其他组成绩低者进入待改进组。整体是以待改进组为抓手，让学习能力薄弱的同学通过教师辅导找到自信往前冲，刺激成绩中下等学生提高自己，进而激发成绩中等学生的危险意识，促进中上等学生发现自身不足，达成培优目的，增加优等生人数。
2.职责分工
在学习小组存在的前提下，为了达到完善机制，主要针对学习、纪律、卫生、监督等方面指定要求，力求标准清晰，责任明确，将全班分为7个部门。分别是管理部、组织部、纪律部、学习部、卫生部、安全部、监督部，确定能力强者为部长，各部门负责人各司其职，如出现问题则进行追责。一方面旨在让全班同学都有自己的任务，学习之余做好自己该做的事，综合发展；
另一方面班级大大小小事物全部包括在上面7个部门职责之内，采取学生自己管理自己的方式，最后班主任综合班级制度、综合素质手册，对学生进行操行分考评、奖惩（每天负责登记，每月进行考核评比，学期末总结）。
我们的班级理念是用积极的态度、强大的记忆力、严谨的思维，高效于行，专注于心，青春无限，自信追梦。这其中有六个关键词——自信、积极、高效、专注、记忆、思维。
对话理论是新课改的基础理论之一。对话理论认为，在班级里，教师和学生是平等对话的主体；
教育教学活动应该建立在平等对话的基础上；
教育教学过程本质上是师生间的平等对话过程。在班级管理中，笔者体现对话理论的具体做法是：把握与学生谈话的时机，在谈话前一定要做到心中有数。开学之初为了尽快熟悉班级情况，笔者采取与学生谈话、面批作业、课堂提问、听课等形式，在接手新班两周之内，记住所有学生的姓名，熟悉班级整体情况。每带一个新班，笔者除了上课之外，尽量多听本班的课，既能了解本班情况，又能给学生以压力，使他们养成良好的上课习惯。
做学生的贴心人。每天早晚向学生问好，课间操时与学生一起做操、跑步，下午检查眼保健操及课室的卫生，放学组织学生排队、诵读，使他们感到学校就是自己的家，班主任就是他们的家长。学生从心理上接受笔者，笔者也有了更多的收获。要做到班级管理的平等对话，必须注意两个方面：其一，班主任要转变思想，认识到学生与自己人格的平等性，从而放下自己的威严，主动亲近学生；
其二，班主任心中要有学生，并将自己变成他们中的一员，在具体的管理工作中，平等参与、共同决策、共同管理。
笔者经常深入学生，了解学生的思想状况。学生都有惰性，面对繁重的学习压力，紧张的学习生活，有时难免产生自暴自弃的想法，作为英语教师，笔者每隔一段时间组织学生唱英语歌曲、革命歌曲，看看励志视频，跑步，让学生缓解压力，并鼓励学生要敢于吃苦，克服困难，勇于战胜自己。
公开坦诚的班级管理方式的特点是，班级管理向所有的学生公开，吸收每一位班级成员参与班级管理并鼓励监督。其实，要做到班级管理的公开坦诚并非难事：首先要相信学生，热情欢迎学生参与管理，把学生推向班级管理的前沿阵地；
其次是在管理过程中，班主任和学生、学生和学生之间坦诚相待、真诚相见、相互信任。班主任的心和学生一起跳动。
在具体实践中关心学生的全面发展。让学生自己召开主题班会，根据不同时期的班级动态，学生自主召开了多次班会，如“我们的节日中秋”“青少年如何爱国”“期中考试反思”“感恩教育”“理想与奋斗”。对学生进行思想教育，鼓励学生全面发展，立志成才。让学生每月利用黑板报介绍班级动态，表彰先进。精心布置教室，让所有学生参与黑板报的创办。制作了《哈佛大学图书馆的名言》的班训匾，张贴标语、地图；
每人课桌上写有自己最喜欢的一句话。营造积极向上，和谐团结，努力奋进的班级氛围。
严格要求学生提高学习成绩。在带班中做到“中考平时化，考试标准化，作业中考化。”初一年级学生刚进入初中阶段，学习目标不明确，所以及时让他们了解中考的有关信息，掌握科学高效的学习方法，让学生刚上初一就进入中考状态。请本校优秀毕业生给学生讲话，鼓励学生努力学习。学生学习目标明确，在压力的推动下，学习动力和劲头也有了。学生学习进步很大，班上形成了自主学习、赶超先进的良好班风，也形成了和谐统一、团结合作的班集体。
“教师主导，学生主体”的班级管理方式使笔者改变了以往一人实施管理、学生被动接受管理的局面，建立起以“学生自主管理”为主、班主任总体负责并监督的新型班级管理模式。
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