[如何激发历史课的学习兴趣]

时间：2019-03-30 03:21:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：激发学生历史学习兴趣从导入新课着手，巧设疑问，编演历史短剧让学生动起来，达到最佳教学效果！　　关键词：中学历史；激趣导入；活动教学　　中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）04-0245-01
　　兴趣是最好的老师。著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。我结合十六年初中历史的教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
　　一、从导入新课，激发兴趣
　　俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，就会使学生产生厌倦情绪，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如我在初一讲“三国鼎立局面的形成”这课时，问学生：你们喜欢林俊杰（歌星）吗？全班激动的说喜欢。我又问会唱他的“曹操”吗？会会会，同学们高兴极了，我让全班唱了一遍，然后问这首歌里面写的“东汉末年分三国”，大家想不想了解啊？同学们的兴趣一下子就提高了，整堂课达到了很好的效果。例如在讲美国南北战争这课时，我问学生：知道现任美国总统是谁吗？“奥巴马”，他是什么人种：“黑人”，“那前面我们学过三角贸易中贩卖黑奴，大家都知道黑人地位很低，黑人怎么能在美国当上总统了，他们地位提高最应该感谢的人是谁？为什么？让我们走进美国的一场著名战争：南北战争中去一探究竟”。学生的好奇心一下就被调动起来，迫不及待地认真看课本去了，后来的整堂课就轻松而顺利地完成了。
　　二、让学生动起来，引发兴趣
　　学生活动必须与课堂教学的知识点紧密相连，利于突出重点或是突破难点。学生活动不应该与知识点割裂，而应该围绕知识点设计，应该将学生活动设计成突出课文重点、突破课文难点的重要方式。只有与课堂教学的知识点紧密相连的学生活动才具有强大的生命力，才能真正使学生活动获得最大的课堂效益，才能最大程度地增强课堂教学的有效性。如：《明朝对外经济文化交流》一课，课文重点和难点都是郑和下西洋的具体过程，为进一步突出重点、突破难点，加强学生对知识点的记忆，我安排学生手工绘制郑和下西洋航行线路图。绘图要求只绘制线路和经过的主要地名，学生在绘图的过程中不但掌握了绘图技能，培养了绘图能力，增强了直观教学效果，而且轻松记住了郑和出使的具体线路和出发点、经过的主要地点和最远航程等基本知识点，切实增强了课堂教学有效性。在讲《宋代社会生活》一课时，我让学生设计服装或者照书上画古代的服装比赛，学生兴趣高涨，既掌握了知识，又陶冶了情操，提高了审美能力。
　　三、巧设疑问，激发兴趣
　　教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，激发学生进一步学习的兴趣。我在讲授七年级上册第19课《科学技术的重大成果》第一目 “造纸术的发明和改进”时，为了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的发展作出的巨大贡献时，我作了这样的设计，我先提问：“同学们天天都在纸上做作业，可是你们知道首先发明纸的国家和时间吗？”当学生作出“中国西汉”的正确答案后，我又提出第二个问题：“那谁知道我国在纸发明以前用什么作书写材料？”有同学回答“竹木简或帛”后。然后我又提出第三个问题：“与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么？”在学生回答：“竹木简太笨重，帛的价格昂贵”后，这时我又加上一句话：“要是让你们每人用竹简写一篇2000字的作文”，然后请科代表抱去教师办公室交，有多重？学生哈哈大笑：“哈哈，那科代表一定被压死了”。学生听后，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。这样一环一环设疑解难，既激发了学生的兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。
　　四、编排历史短剧，提高兴趣
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。而历史短剧的表演恰好最能达到这样的效果。如在讲九年级的《美国的南北战争》时，我让学生把课后“史海拾贝”中林肯少年时目睹黑奴买卖，暗暗立志长大一定要废除黑奴制度的故事改编成历史短剧表演时，整个课堂活跃，听课的老师都被学生的动人表演感动了，学生也增加了对南北战争焦点问题的认识，更清楚地记住了美国历史上这场伟大的战争。
　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。” 激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如讲典故引趣；朗诵诗歌增趣；以歌导趣；以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。
　　

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