论小学西洋管乐队组织与建设——以武汉市红领巾学校为例
时间：2023-03-27 09:40:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
湖北省武汉市江汉区红领巾学校 鲁玢珏
在人类社会中，音乐是一种记录和传承文明的方式，而通过音乐来对人进行教育，也是对人的一种本质塑造。音乐可以激发、唤醒和整合人们的人格，使人们的审美心理、精神和人格得到构建和塑造。人们对音乐教育的重要性，也随着社会经济的发展逐渐加深了认识。学生艺术素质的培养和发挥是艺术教育的一项重要任务。学生的音乐学习的范围是非常广泛的，音乐教育在这一方面显现了它独特的价值。研究小学西洋管乐队的组织和建设，对提高中小学的综合办学水平，促进中小学生素质的全面发展都有积极作用，也有很强的实践意义。
（一）国外管乐团发展概况
管乐团在西方的发展最早可以追溯到古罗马时期的军乐表演，这样的表演形式到18世纪被固定地称为“军乐队”，到19世纪初期，拿破仑使用了多达四十余人的军乐队，现代军乐队的形式基本成型，随后在学校的音乐课中这种军乐队的演奏形式被保留下来，因为其不再具有军事上的功能，故常被称为“管乐团”或“管乐队”。
（二）中国小学管乐团发展概况
受中国早期军乐队发展的影响，军乐队这种艺术形式进入中、小学堂里。1910年天津私立第一中学成立了我国历史上第一支中学生铜管乐团，由27名中学生组成。20世纪80年代之前，我国青少年管乐教育的初期，主要以鼓号队的形式表现，乐器的配置相对简单，主要是由小鼓、大鼓、小镲、大镲和青年号共同组成。21世纪之后，随着国内外管乐艺术文化交流活动的日益增多，各中小学管乐教育向国际化、科学化方向发展，更加注重规范性建设。
（三）管乐教学的相关配套设施的利用率不高
组建管乐队进行管乐的相关教学活动，首先要做的是要配备相关的演奏乐器和设施。笔者在调查中发现武汉市红领巾学校目前有两所校区，一所为公办性质，一所为民办性质，公办校区的管乐队的乐器配置完备，使用良好，乐队有专职人员对这些设施进行管理。而民办校区的管乐教学的相关配套设施的利用率不高，有的乐器使用次数屈指可数，甚至还出现了乐器闲置的情况。
（四）教师资源不足
笔者发现学校的大部分音乐教师都是音乐教育专业出身，主修钢琴和声乐的居多，大多在大学时没有选修过第二乐器，对管乐器的演奏不够专业甚至完全不会。而管乐专业的音乐院校学生由于没有或者难于取得教师资格证，根本就无缘音乐教师这一职业。另外，很多管乐人才嫌教师待遇低，不愿加入教师队伍。
（五）乐谱与教程资源不足
参与笔者调查的管乐指导教师认为，我国目前几乎没有适合小学生学习和练习的管乐教材或作品。学校管乐队队员用于排练的作品仍然还是二十年前的一些曲目。这些曲目远远脱离时代，不能激发学生学习的兴趣和积极性。
（六）乐队训练时间不足
大部分的家长和学生身处于国家应试教育体制中，不得不把文化课作为学习的首要地位，当管乐队的训练影响了学生文化课的学习时，学生和家长会主动选择停止管乐队的训练，即使这时候学生的管乐训练有很大进步，或者处于关键阶段，家长也会毫不犹豫地停掉训练，让学生专心文化课的学习。
（一）合理选拔队员及配备乐器
我国许多中小学管乐队组建者往往是以学校领导及音乐教师组成，由于专业的局限性，他们往往缺乏对管乐队未来发展的洞察和认知，主要体现在选拔队员和配备乐器两方面。
红领巾学校每年的校队课程是以云课堂选课的方式让学生自由选择，为了最大限度地尊重学生的个人意愿，教师会尽可能满足学生选课的第一志愿。一些热门乐器，如小号、单簧管成了香饽饽，而大号、圆号等则无人问津。这对校管乐队可持续发展造成了一定的困难，梯队的形成也会有断层。
（1）所有队员应具有一定的音乐素质和音乐能力。音乐素质是指队员具有良好的乐感、音准、节奏和记忆力。（2）遵循队员生长发育的自然规律，及时调整。（3）根据队员的个体差异分配相应的乐器。例如，将木管乐器分配给手指灵活、牙齿整齐、动作灵敏的队员演奏。
在校管乐队器材的配备上学校认为，管乐队不管编制类别如何，作用就是热闹、响亮。因此，在组建管乐队的初期，配备乐器不会考虑到本校乐队的特点、艺术性及音乐表现力，而是根据学校现有的乐器、个人的喜好及经费限制来采购。这就出现了许多校管乐队小号过剩，缺乏圆号、长号、双簧管的现象。
（二）提高管乐队师资水平
学校管乐队发展的前提是具备优越的软硬件设施，除了合理的乐队编制和乐器配备，雄厚的师资也是其发展的决定因素。
（1）加强校际之间的交流。红领巾学校可以跟武汉市其他兄弟学校进行人才交流，让不同专业的教师在校际间实行交流轮岗，这样可以实现人才的互补。据笔者调查所知，江汉区内还有大兴路小学、辅仁小学均有较完整编制的管乐队或管弦乐队。除了区内每学期常规的节目展演之外，音乐教师可以主动建立良好的校际沟通桥梁，在管乐曲目的选取、日常训练以及经验上相互借鉴，交流乐谱和影像资料，取长补短共同进步。（2）招聘管乐与指挥专业人才。音乐师范类毕业生往往以钢琴、声乐个体表演的专业为主，对学校音乐教育的需求无法完全满足。教育界决策层对这个问题需要重视起来，在发展管乐艺术教育方面需要重新设计和规划。音乐院校师范专业的课程设置上也应当增加管乐教育模式创新及管乐队组建管理的课程，使学生掌握除了器乐法、教学法之外的更多实用指南内容，以适应当今社会对复合型音乐人才的需求。（3）定期组织校外管乐指导教师的培训。红领巾学校的校外指导教师大多数来自武汉市歌舞剧院，这些专业教师有繁重的本职工作，本校的管乐课程只是他们教学工作的一部分。如果教师仅仅在每周一次的课堂教学中见面交流，难免会在教学进度上有所差别，也无法保障日后合奏的效果。所以笔者建议每半月增加一次校外管乐指导教师的交流培训，校内音乐教师观摩学习。
（三）广泛选择教材及积极创编
笔者调查发现管乐教材的匮乏也是阻碍管乐队发展的重要因素之一。首先本校领导没有添置书籍和编写乐谱的预算，须知学校可以整合各方资源鼓励专业作曲家为校管乐队谱曲，这对乐队的发展创新进步更有利。受年龄和专业的限制，指导教师选用不了专业团体的教材，只能根据乐曲的难易程度来自由选取。管乐指导教师可以扩大选择范围，尽量从学生的兴趣出发，范围包括国内国外、古典现代、乡土民谣和影视插曲等。这些曲目更适合日常训练，在表演和推广上略显牵强。管乐指导教师必须使自己的视野得到充分的拓展，让自己掌握挖掘和辨别有用资源的能力，学习国外先进的经验，将不同音乐类型的作品按照改编和原创分类汇总。改编乐曲一般有五个步骤。第一，熟悉旋律，掌握音乐风格，最好能唱熟会背。第二，确定调性和音域。由于一般演奏的音域比演唱要高一些，大部分管乐器也是降号调，所以选择降号调能使音准好、指法方便。第三，用数字标明划分段落。同时需要注明速度、力度、表情记号和演奏方法等。第四，设计乐曲配器的方案。同时标明主旋律和副旋律、低音和伴奏、各声部演奏乐器。第五，谱写缩谱，反复修改，供指挥审核检查。
随着经济水平的不断提升，人们对精神文明建设的需求也愈加增多。西洋管乐队将在“新课标”的引领下，走进更多的中小学校园，推动学校管乐队更好地发展。
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