论构建职业院校社会服务职能体系（全文完整）
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论构建职业院校社会服务职能体系3篇
【篇一】论构建职业院校社会服务职能体系
强化社会服务职能提升高职院校办学水平
作者：杨 勇 侯玉华
来源：《职业·中旬》2010年第06期
20世纪80年代后,我国的高等教育逐步开始改革,形成多种形式、多种机制、多种模式发展的格局。尤其是1999年高等学校开始大规模扩招,我国高等教育随即朝着大众化的方向快速发展。在高等教育大众化的过程中,作为高等教育重要组成部分的高等职业教育的兴起尤其值得关注。从上个世纪80年代一批职业大学的创建起步,发展至今,独立设置的高等职业院校已占据高等教育的半壁江山,成为高等教育大众化的主力军。与此同时,随之而来的学生就业问题也越来越成为各高职院校关注的焦点。无论是迫不得已,还是现实需要,“就业至上论”、“职业训练所”等观点确实影响了一大批高职院校的办学导向,而对于高校的职责和应承担的责任却越来越淡化,致使部分高职院校偏离了正确的办学方向,不仅对国家的整体高等教育水平的提高不利,而且也将对高职院校的长远发展带来负面的影响。
一、高职院校社会服务职能的内涵
高校的职能是随着历史的发展而变化的。现在教育界普遍认同高校应具有四大主要职能,即教学、科研、引领文化和社会服务。作为高等教育重要组成部分的高职院校,同样具有高校的一般职能,其社会服务职能的内涵是广泛的,具体包括广义和狭义两个方面:广义上讲,高校社会服务是指高校作为一个学术组织为社会做出的包括直接的和间接的所有贡献。它从根本上解释了高校历经时代变迁和制度更迭后依然能够持续存在和发展的根本原因,即不断地服务和满足社会发展的需要。狭义上讲,高校社会服务是指高校在保证正常的人才培养和科学研究活动前提下,依托高校的教学、科研、人才和知识等资源优势,向社会提供直接的、服务性的、促进经济和社会发展的活动,其具有社会指向性、直接现实性、学术性、发展性和服务的有限性等基本特征。
二、高职院校社会服务的现实意义
【篇二】论构建职业院校社会服务职能体系
高职院校的社会服务职能与管理研究
摘要：我国高职院校社会服务职能的判定及实现尚未引起广泛关注。根据我国高职教育的现状，其社会服务职能不仅不会削弱高职院校人才培养的主要职能，反而对其有积极的促进作用。从可持续发展的角度看，高职院校要形成社会服务职能与人才培养的良性互动机制，管理创新势在必行。高职院校管理创新就要确立管理创新的价值取向，并通过建立高职院校战略地图，实施战略绩效管理。
关键词：高职院校；
服务职能；
管理创新；
价值取向
高校的职能是指以实施高等教育为主要任务的社会机构在社会发展中应该并能够承担的责任和发挥的作用。目前，国内外学者大多承认高校具有三种职能，即人才培养、科学研究、社会服务，并认为不同层次、不同类型的高校其主要职能应有所不同。二战后，随着高等教育大众化运动波及各个国家和地区，高职教育已经占据了高教的半边天，并经历了日新月异的发展与变革，其服务目标也已进行了多次调整。但就我国而言，高职院校起步较晚，基础薄弱，其社会服务职能的判定及实现尚未引起关注。本文以浙江工贸职业技术学院办学过程中的社会服务项目实施为案例，从可持续发展角度对高职院校社会服务功能判定及其实现条件提出个人见解。
一、高职院校社会服务职能的价值判定
高校的社会服务职能有广义和狭义之分。广义的职能泛指高校为社会服务所进行的一切职能，包括人才培养、科学研究和直接为社会服务等方面，而狭义的职能仅指高校除正常的教学和科研活动以外，利用自身优势，以满足社会直接的、现实的需要为目的，有目的、有计划地直接参与社会的政治、经济、科技、文化等方面的发展和解决现实问题的职能，包括承担政府部门和企业界委托的技术开发项目，也包括各种咨询工作与社会服务等等。
不管人们所持态度如何，市场环境正在教育理念和价值观、教育管理和运行、教育投入机制和绩效评价等多方面影响着高校的行为。高职教育具有双重支撑基础：一方面由政府公共服务、公共财政和公共政策支持而生存与发展，另一方面有市场服务、市场需求导向和市场竞争中的生存与发展。外部环境的变化对高职院校建立自主发展、主动适应、以服务求生存和以贡献求发展的机制，并适时引入院校经营提出客观要求。当然，经营学校，并不是指高职院校要以营利为目标，或者削弱其社会公益性。这只是市场机制下的一种组织导向，或者说是文化转型，即要求高职院校将各式各样的利益相关者(学生、政府、企业、赞助者等)置于决策过程的中心，通过高质量的服务(产品)以满足他们的需要。
【篇三】论构建职业院校社会服务职能体系
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