构词法在高中英语教学中的运用【谈网络资源在高中英语教学中的运用】
时间：2018-12-23 12:26:10 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
新课程英语教学需要大量的信息资源来满足学生英语基础知识和基本技能的发展要求。网络信息资源则能够为其提供教学的需求。高中英语教学正是因为自身的文化背景、语言发展、知识结构等诸多方面与汉语言存在着许多的不同,因而需用网络资源较多。
一、网络资源在英语教学的作用
1、网络资源为英语教学提供了丰富的资源库。人们知识的获取离不开一定的物质支持和信息保障。高中英语教学正是基于现代知识信息化大发展的环境背景下孕育而生的,特别是新课程下的英语教学更需要教师和学生去关注英语的文化知识、语言习惯等方面的信息,以促进教学的提高。多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。
2、网络资源为英语教学提供了发展创新的平台。传统的以课堂、课本、教师为中心的高中英语教学模式,已不能完全适应信息社会对人才发展的需要。在信息社会中,学习的资源无限扩大、异常丰富,学习的内涵和外延得到充分的扩展,学习的任务不再局限于课堂上传授知识,学习的重心转移到学会学习、掌握学习方法上,被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习上,学生的主体性得到比较充分的尊重和发展。在网络环境的支持下,高中英语研究性学习注重学习过程的自我体验和自主探究,建立平等、民主、教学相长的新型师生关系,培养学生的创新精神和实践能力。
3、网络资源为英语探究性学习提供信息帮助。我们知道探究性学习是建立在西方建构主义理论的基础上形成的,具有一定的发展创新性。网络资源则可以为此提供最为前端的先进理念和实践做法,是英语教学的得力助手。英语探究性学习作为一种学习方式,是建立在现代学习理论基础上的科学学习观,它反对被动地接受、继承和记忆知识,主张学生主动地理解、应用、探索和创新知识,认为学生的学习过程就是创造性地解决问题的过程。网络资源的合理利用能够为学生提供一定的发展交流空间,学生通过对网络资源信息的整合优化,能够进一步的探寻其知识发展内涵和文化背景知识,有助于提供英语学习技能。
二、网络资源为英语教学提供了发展空间
高中英语教学离不开现代化的信息网络支持,需要一定的物质载体和资源存储。正是基于这样的认识,我们认为网络资源也是实施探究性学习的重要条件,为高中英语探究性学习提供了必不可少的资源优势。网上资源、工具软件、网络平台是网络环境下高中英语教学的三个重要的要素。这三个要素也是英语教育信息化的主要内容,即信息资源的利用与信息技术的应用。网络资源为英语教学提供发展空间主要体现在:互联网上关于自然、社会等教学的资源为英语教学提供了研究、探索、实践的材料,是学生英语学习不可缺少的物质载体;网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具等为高中研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具,培养了学生的自主学习探究的良好习惯;网络的教学支撑平台,特别是基于Web的协作学习平台,为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具,让学生能够在自己自由的空间内进行交流学习探究。
三、网络资源在英语教学中的策略
1、利用网络资源培养学生的自我探究学习习惯。探究性学习和计算机网络教学的整合,改变了学生的学习方式。它是在教师指导下学生围绕一个主题,通过学生的自主活动组织的一种开放性课程,使学生走向社会,走向科学,体会发现,体验创造,以此培养学生的探索精神和求知热情,在接触社会、了解社会、参与社会中增强责任心和使命感,培养主体意识和合作精神。学生可以直接利用计算机网络进行自学,在学生和计算机之间能建立较高级的交互作用,也可以在教师创设的情境下和教师一起进行学习活动。这样,学生在学习的基础上,可根据网络资源进一步进行培养自我探寻、自我探究的良好学习习惯。
2、依据网络资源发挥英语语言的交际功能。计算机网络教学强调以学生为中心,学生自主支配学习资源,选择知识点,建构知识体系。在网络课上通过学习资源,为学生建立教学情景,在学习中发现问题,学生与老师之间可以相互沟通,同学与同学之间可以讨论协商,学生在网络上参与操作,发现知识、理解知识、掌握知识,在活动中培养能力。因而,信息技术支持下的高中英语探究性学习能真正发挥计算机网络媒体的优势,促进学生对知识的理解;也可以培养学生的信息化素养和社会交往技能。
3、围绕网络资源开展人机交流式的小组合作探究学习。网络教学突破了传统英语教学的限时定位的局限,让教者和学生随时进行互动交流,有利于探究学习的开展。小组合作研究是经常采用的组织形式。在研究的过程中,课题组成员各自有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。此时,高中英语探究性学习小组的合作非常紧密,更需要共享资源、共享思想、协调任务进度,这些更离不开网络的支持。
总之,运用现代的教育技术辅助教学,通过形象化的艺术图像、色彩、音调的艺术美来增强教学美,可以把抽象的、深奥的、无形的的科学理论通过精心设计教案,把科学理论同教学方法相结合,,运用艺术手法来体现教学,运用音乐效果来进行艺术渲染,所以可使教材变得更加具体、形象、生动、有趣。从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪,在振奋、愉快的环境中接受教育,获得知识。但网络教学也有它的憋端,网络的形形色色的信息,跨文化的传播,使媒体文化的价值观念倾斜,容易弱化青少年的道德意识,使青少年的人生观和价值观发生冲突并导致失衡。在教学中,作为老师一定要注意运用适度。
