【浅谈高中生数学学习兴趣的培养】
时间：2018-12-23 12:25:46 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
要想提高数学教学质量,首先要提高学生的学习数学的兴趣。学生对数学学习失去兴趣的原因:一是数学基础较差。良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的,数学学习是环环相扣,缺一不可,对一些基础不太好的或者一些意志比较薄弱的学生来说,可能会失去信心,难以坚持下去。二是对学习好数学失去信心。有些同学在数学学习中遇到的困难较多,心理适应能力较差,虽然努力了,成绩却不见起色,久而久之,丧失了学习数学的自信心。三是缺乏良好的学习方法和习惯。不提前预习,不及时复习,不及时完成作业,就不能及时掌握知识。四是与教师关系不好导致厌学。有的学生不能正确理解老师的批评教育,认为老师与自己过不去,产生逆反心理。教育心理学认为,兴趣是学习动机中最现实,最活跃的因素,是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定的情绪相联系的个性倾向。在我国,早在二千多年前孔子就很重视学习兴趣,认为这是调动学习积极性的重要条件。他指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”数学复习题目多、题型杂,在这种情况下,引导学生要仔细读题目、审题,弄清题意,以明确其解题要求,以便作出正确的解答。因为题型纵有千变万化,但万变不离其宗,离不开高考的考试说明,离不开教学大纲的要求,离不开重要的数学思想方法,离不开对考生的创新能力的考查。他们才会在细读试题中明确考查的要求,才会在整个解题过程中体现出自己创新能力的水平。因此,只有我们在平时的复习课教学中,注意分析数学问题的历史背景、社会生活背景、数学科学、数学美学、数学创新精神的实际意义,才能提高学生正确审题和解答问题的能力,从而培养学生的创新能力。由此可见,要发展学生的智力和能力,必须开发学生的非智力因素,尤其是培养学生的学习兴趣,以优良的非智力因素促进智力因素的发展和提高,下面就如何培养学生数学的兴趣谈谈体会。
1、用设置巧妙的数学问题来培养学生学习数学兴趣。在数学教学中,若能采用适当的方法给学生提供恰当的感知材料,设置与学生“最近发展区”相适应的问题情境,对于培养和激发学生数学学习兴趣将起到极大的作用。例如,在椭圆概念教学中,可设置如下问题:生活中,我们常遇见到这样的图形“以圆非圆”如运油车油罐的横截面,你能画这样的图形吗?要求学生用事先准备的两个小图针和一条长度为定长的细线,将细线的两端固定,用铅笔把细线拉紧,使笔尖在纸上慢慢移动,所得图形为椭圆,通过学生亲自动手实验、讨论,从被动变成主动参与,充分调动了学生的学习积极性,学生对椭圆的概念得到很好地掌握。
2、挖掘数学之美,激发学习兴趣。心理学研究表时,人们通过对美的各种形式的感受,能使人脑进入兴奋状态,从而产生愉快的心理体验,作为教师应充分挖掘课本中数学之美,例如,正弦定理的对称、均衡、和谐得到完美的统一。教师通过对教材的讲授、对教具的展示以及学生对教材的阅读,可以审视数学教材的结构美。当学生领略到数学中美,产生了强烈的求知欲,从而处在最佳的学习情境之中。
3、数学教师的教学语言,能激发学生学习兴趣。俗话说:“善教者先善言。”这明显道出了教学语言的重要性,数学教学语言要具有严谨性与精炼性,趣味性与形象性,启发性与诱导性。在三角函数一章,诱导公式有几十个,给学生的记忆带来很大的困难,经过分析公式的特征,用形象语言概括为“奇变偶不变,符号看象限(前角前函数定符号)”,不但使学生很快地记住,而且在实际应用中收到很好的效果。因此,数学教师应深入研究数学教学语言,从教学实践中提炼和运用数学教学语言,激发学生学习兴趣,使学生在轻松愉快之中获取知识,发展能力。
4、学习数学史,激发学习兴趣。数学的发展经历了漫长的沧桑岁月,其理论上的每一次进步都体现着劳动人民的聪明才智,闪耀着数学前辈们智慧和光芒。例如,在讲等差数列的求和公式之前,先介绍了德国数学家高斯及其童年巧算1+2+3+……+100的故事,而后乘势问:“你们能根据高斯巧分组的解题思想计算12-22+32-42+……+992-1002的值码?”凭借着故事的启迪和产生的“热效应”,大部分学生都能兴致勃勃地速算出答案(-5050),“只要同学们平时能象高斯那样勤观察多动脑,一些巧妙的解法定会在你们中间产生。”这一番话借古论今的话,让学生在教师的指导下,轻松地用“首尾相加”导出求和公式。
5、对学生的心理进行分析。要对自己的学生有个全面的了解,了解他们在想什么,了解他们对数学学习兴趣不浓厚的原因,比如厌倦、抵触、自悲或是懒惰等心理和行为,然后要加以着得的分析,为什么会产生这些方面的原因,然后对症下药。
6、培养浓厚的学习氛围。要有好的氛围,首先得有学生对老师的认同,喜欢上老师,然后才会逐渐地喜欢上这个学科,要做学生的朋友,知己甚至是亲人,对待学生要一视同仁,充满爱心,尊重每一位学生,上课时要民主和活跃。
7、教师要有灵活的教学艺术。教师不但要有深厚的专业知识,而且要有广泛的知识、严谨的工作作风,语言力求生动形象,让枯燥的抽象的数学知识通过生动的甚至是幽默的语言传输给学生,尽最大可能与学生产生互动,形成热烈和谐的气氛,学生在心情愉悦当中有了学习数学的主动和积极性。
8、激发学生的学习兴趣。要阶段性地开放学生的梯级思维,先易后难,多条道路的解析,让学生慢慢尝到成功的喜悦,而后激发其对自己独到见解和创新思维的肯定和骄傲,而后全力以赴地投身于感兴趣的数学学习当中。
