[对小学语文学习兴趣的探讨]
时间：2018-12-23 12:25:32 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
兴趣就是喜欢好的情绪,就是使知者对新鲜事物产生好奇、欲望的心理,想去探个究竟,弄个明白,浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态,能够最佳地接收教学信息;浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学
习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动。那么,如何培养学生的学习兴趣呢?
一、着装、语言和思想行为
1、教师仪表大方、得体是培养学生学习兴趣的前提。小学生已经有了一定的审美观,他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师,当你和学生接触,首先面对的就是仪表问题,你要从外表上吸引学生,让学生接受你。大方得体的仪表易于被学生接受,如果你打扮得花枝招展,甚至妖里妖气与老师形象不符的话,学生是不会喜欢你,不会接受你的,从而就会讨厌学习你所教的学科,正所谓爱屋及乌,不爱屋,谈何及乌呢?笔者刚到现在学校的四年级上语文课时,在此之前,是一位年青的女教师教的他们的语文,当时期末考试平均成绩45.3分,在片区学校同年级中排名倒数第一,因教师调动就把那位女教师调到另一所小学去了,笔者到校后,领导就安排上四年级的语文并当班主任,当笔者第一次来到班上自我介绍后,就得到同学们的热烈欢迎,经过同学们的共同努力,期末考试中平均成绩上升到了62.7分,同年级中排名第二,其中年级最高分也在本班。后来有一次和同学们的闲聊中得知.他们很不喜欢以前的那位女老师,所以就不学她上的课,原因很简单,是因为那位女教师太爱打扮了,一天换几套衣服,其中有位同学说,“红裤子她居然也穿得出来”,这样的老师我一看就心烦,还有心思跟她学习,由此,教师形象不可小看。
2、讲授课文力求语言生动形象,语调抑扬顿挫,教者进入“角色”,学生进入意境,从而激发学生学习语文的热情。首先,要设计好每一课的导语。或提出启发学生求知欲的问题,或结合学生生活实际,或伴以生动形象的教具,或讲述有意思的故事、幽默、笑话等,言语不多,却像磁石一样吸引了学生,激起了他们对课题的兴趣。其次,上课教者进入氛围,出神入化,有时竟可忘乎所以。最忌照本宣科。讲课时,尽可能用通俗的语言和例子,打比方,展开想象,描绘意境,化抽象为具体,变深奥为浅显,这时学生往往注意力最集中,效果最佳。另外,可根据课文内容,适当辅以手势,直观性强。再则,根据文章内容的变化、情节的发展,人物性格的显现,气氛的不同,讲解时语调随文意而变,时而高,时而低,时而缓,时而急,表情也随之喜怒哀乐,情随文迁,既牵引了学生,又增添了课堂气氛,更使学生从中加深对课文内容的理解。“感人心者,莫先乎情”,那充溢着灵动的语言,鲜活的想象,驰骋的思维,张扬的个性,让学生感到语文课堂是一座美丽的殿堂。久而久之,潜移默化培养起了学生学习语文的积极性。爱因斯坦说过,学习应该成为送给学生的礼物,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
3.3、高为师,身正为范,什么样的将军就会带出什么样的士兵,教师要为人师表,给学生作表率,从而潜移默化的去感动学生。如果前面两项你都做得比较好,你在学生心目中的形象不错,语言表达也能安抚学生,但是如果你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话,学生定会从骨子里轻视你,从而认为你是一个有才无德的家伙,他们会从深一层度去反感你的,会对你的思想行为表现感到耻辱,那么兴趣又从何而来呢?因为小学生也有一定的认识观.会因公正的观点去判定一个教师的好与否,正与邪。某校有一位小学语文教师,形象不错,语言也颇能安抚学生,但是他在工作之余。却到社会上鬼混。有一次.当他正在课堂上津津津有味地给学生上课时,突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上找他的麻烦。从此他就在学生当中抬不起头了,学生开始厌恶他,学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起轰,后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见,教师的思想行为对学生的学习兴趣会产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。
二、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件
研究表明,师生关系与学生学习成绩显著相关,教师与学生建立一种友谊关系,对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。有这样一个普遍的现象可以证明,一位小学语文教师,他担任两班的语文兼五年级一班的班主任。由于他是五年级一班的班主任,经常与五年级一班班学生谈话,谈心,拉家常,引导学生学习、生活、与学生建立起了良好的师生关系,较之五年级二班学生与其关系就没那么亲密,期末考试成绩出来了,一班语文平均成绩高出二班10多分,原因何在?师生关系疏与密的关系。保护好同学们的学习兴趣,鼓励他们发展,鼓励他们创新,可见教师的行为与学生的学习兴趣二者的关系是多么紧密。培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习的始终,使学生在参与学习的过程中蕴涵着一种好奇,好问,好学的求知热情和探索精神,使语文学习不仅仅局限在课堂的教授和训练,而成为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。
总之,生活的外延等于语文学习的外延。只要我们作一个生活的有心人,处处留心,时时在意语文学习,让学生把语文学习变为生活、生存的一部分,变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程,他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐,就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
