论语文课堂教学中的提问艺术_语文课堂提问艺术初探
时间：2019-05-24 03:25:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘 要】语文课堂教学离不开提问，可以从抓住疑难点提问、抓住兴趣点提问、发散点提问、抓住焦点提问四个方面提高语文课堂提问艺术。 【关键词】语文教学 课堂提问 艺术
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0124-02
语文教学中，离不开课堂提问。课堂提问是语文教学课堂调控的武器。从信息论的观点看，正确、熟练的运用提问技能，能够促进师生之间教学信息的交流反馈，及时调控教学内容进度，灵活有效地推动教学流程向前拓展。从教育心理学的观点看，善于运用提问技能，能够激发学生的学习兴趣，增强注意力，积极开动脑筋思考问题，养成良好的思维习惯，启迪学生的聪明智慧。同时，还能充分有效地训练学生的口语表达能力，养成敢于和善于提出问题和回答问题的习惯。语文教学中的课堂提问设计得好，能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃，促使课堂气氛活跃、轻松、愉快，可以在短短的40分钟内提高课堂教学效率。所以说，语文教学中的课堂提问设计得好，不仅是教师良好的教学技能的体现，同时也是组织和完成教学任务的重要手段。
一、语言课堂提问应遵循的原则
（一）要有针对性。也就是说，所设疑提问或所提问题要从学生和教学目的、内容、要求的客观实际出发有的放矢，避免盲目提问。若是对个别学生提问，特别不要为难差生，对于优秀的学生也不要问一些过于简单、缺乏思考价值的问题。
（二）要有普遍性。也可以称之为整体性原则。一是设计问题时要考虑教材的整体性，如全篇课文、整个单元的训练重点等。二是要从课堂整体结构优化的角度出发，注意各个环节之间的有机联系，充分发挥课堂教学结构的整体功能。三是要尽量面向全体学生。
（三）要有一定的发散性。教师所设的问题必须具有一定的启发性，特别能够引导学生运用旧知探索新知。并能激发学生灵活思考，拓展学生思路，寻求问题的多种解决方案，从而增强学生的发散性思维能力。
（四）要有一定的趣味性。语文教学的内容决定教学的形式，切不可把活生生的教材用几个死板的提问将其肢解得支离破碎，索然寡味。生动的、激趣式的提问能很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强参与意识和学习主动性。
二、提高语文课堂教学提问艺术的方法
（一）抓住疑难点提问
疑难点包含着两层意思，一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生易出差错或混淆的内容。好的提问，能抓住疑难点提问，既能化难为易，又能帮助学生突破难点，开启学生智慧的门扉。
对于学生难以理解的问题，采取多层设问。有时有的问题比较复杂，想一下子理解很不容易。这时，教师采用分层理解，多层设问的方法，帮助学生从纷繁中理出头绪，达到各个击破，步步深化的目的。对于学生难以掌握的内容，采用比较的办法，让学生通过比较鉴别，掌握知识，加深认识。由于学生欣赏能力的限制，他们对课文内容的理解往往带有片面性，容易出差错或混乱。在语文课堂教学中，可根据学生认识上的模糊点进行提问引思，以便引导学生正确理解课文内容。
（二）抓住兴趣点提问
所谓兴趣点，就是能够激发学生学习的兴趣，促进学生阅读理解的知识点。高明的提问，在于激发学生的学习兴趣，提问要富有兴趣、意识和吸引力，使学生感到有趣而愉悦，在舒畅的心境中思索学习。名人王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能自己。”说的就是这个道理。因此，在语文教学中，教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。
提问时应巧选角度，从内容到表达都要刻意求新或变中求新。因此，提问题要富有形象性、启发性，这样才能激起学生的思维。提问时应与时代、社会密切联系，应从青年学生的思维处于渴求知识、关注时事的特点出发。
（三）抓住发散点提问
所谓发散点，就是能向四周扩散的那点。在阅读教学中充分发觉教材因素，抓住发散点提问，进行发散思维训练，这对引导学生深入理解课文内容，培养学生的创造能力是十分有益的。
（四）抓住焦点提问
所谓焦点，是指集中反映文章中心思想的词句、段落。围绕焦点提问，紧紧抓住一点，提挈全文，保证阅读教学的整体性。
三、艺术的语文课堂教学提问应注意的问题
我们在懂得了提问的艺术和怎样才能有效的提问以后，还必须注意一些问题。首先，语文课堂提问要有目的，切不可随心所欲。其次，提问的问题能启开学生的思维心智，开发思维。提问要符合实际，有启发性，能启迪学生心灵，激发学生发表见解的欲望；接着要注意语言的准确、简明，给学生提供思考的余地；不能光把“提问”当作惩罚学生的手段。最后，提问要注意体态，用良好的情趣感染学生。
语文教学中的课堂提问是一门科学，是一种艺术，“教师为之教”，要精于敲“问”之道。适时适度，而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的途径。因此，语文教学中的课堂提问艺术有待于我们不断去探索、研究。
参考文献：
1.《河北师院学报》.社会科学版，1993年第二期：137页
2.《中学语文课堂教学方法实用全书》下册.内蒙古出版社，1999年出版，2008页
