转化后进生的方法策略_谈体校后进生的教育策略

时间：2019-02-06 03:21:08　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、体校后进生的表现　　　　1、学习态度不端正。这是导致后进生学习成绩落后的主要因素。进入体校的学生并非都是“四肢发达，头脑简单”的智力缺陷生，他们大多数都是智力正常的学生，为什么会产生成绩不良的现象呢？归其原因是学习态度不端正。首先他们在学习目的上不明确。他们来学习只是被一种无可奈何的情况所驱使。至于为什么学习，学习干什么他们甚至完全不清楚。在没有学习目标的前提下又何来学习的进步呢？其次是厌学。无论什么文化课学习，他们都会觉得无聊，没兴趣，甚至是躲避学习，所以他们在整个学习过程中都处于无精打采状态，更谈不上有什么吃苦精神。
　　2、逆反心理强。由于后进生得到教师的训斥远比一般学生要多，他们的自尊心往往受到过严重伤害，从而更容易产生逆反心理。而且，后进生往往把落后原因归因于外部，埋怨家长、老师、同学，对班级中的先进同学瞧不起，对老师和班干部的严格要求往往有反感情绪。好顶撞，吵嘴，甚至制造恶作剧或寻求报复。这样，他们很难接受老师的教育，甚至是破罐破摔，形成恶性循环了。
　　3、意志力薄弱。后进生往往学习品质差，听课注意力不集中，惰性强，你不推，他不走；你推一把，他动一下。意志薄弱，学习不钻研，不刻苦，缺乏良好的行为习惯。情绪起伏较大，不善于控制自己的感情，忽冷忽热，转换迅速。在组织纪律上，时好时差，容易出现反复。往往今日批评了他，好转几日便又重蹈覆辙了。问他想学习吗？想。知道怎么学吗？知道。就是一做起来，就完全变了一个人，无论如何也约束不了自己。今天落一点，明天又落一点，久而久之，学习效率越来越低，学习成果越来越少，等他们发现再想追时以为时已晚，索性又破罐破摔了。
　　
　　二、体校后进生的转化与引导
　　
　　1、建立融洽的师生关系。这是做好后进生转化工作的先决条件。老师要“偏爱”后进生，真诚的尊重他们，由衷的关心爱护帮助他们，使他们感受到教师的“爱”，这样学生才会“亲其师，信其道”。首先要关心体贴每一个后进生，尤其是细微之处。用一片真诚的爱心滋润他们，使他们时刻处于教师温暖的光环之中。其次要理解，信任后进生。任何一个学生都希望自己的老师能够理解他们，体谅他们，给予他们一定的信任，何况是后进生？他们更需要体现他们的自身价值。当后进生在学和活动中出现一些过失或错误，也要设身处地地体谅他们的难处，多给他们机会，争取让他们有获得成功的体验。这样，教师与学生心灵之间容易搭起一座宽阔的桥，感情容易得到交流，心灵得到互换，由此也很容易激发学生的学习情感，使他们自觉主动地为改变落后面貌而努力。最后，还要尊重、爱护后进生，师生之间人格上是平等的。实践证明，后进生对不理解、不尊重、不爱护他们的老师，常常在自己心灵闸门上设一个警戒的哨所，不仅不把其情感流露出来，而且故意作些违情悖理的事与教师对抗、抵触。相反，如果老师能够尊重、爱护后进生，他们就会在老师情感的感召下，自觉改正自己的不良行为，努力使自己成为一名好学生。有时，教师的一个称呼，一声请坐，一个鼓励的目光，信赖的眼神或和气的面孔都有可能使后进生感到莫大的鼓舞，那些听惯了批评的后进生一旦听到老师的表扬，同学的赞美，心情都十分激动，欣喜不已，会产生一种发自内心的向上的动力，所以，扶植自尊心是激发后进生转化的内在动力。
　　2、激励进取，帮助后进生找到成功。马卡连科说过：“规划一个人的一生有着伟大的意义，甚至一个无用的庸人，如果看到自己哪怕是渺小的前途也会沿着一定的小阶梯一步一步的愉快的望着前方”。老师做后进生的工作，要善于设情境激发他们的闪光点，让后进生不断发现自己的长处，看到自己微小的前途，体验到由克服困难而产生的成功的欢乐。教师也只有发现并挖掘出困难生的潜能，才能激励学生，让潜能转化为学习的动力。我们要利用他们外表自卑而内心争强好胜的心理，引入竞争机制，从他们的长处入手，在教学中创造一些条件，因势利导，使他们有充分显示自己知识、能力和智慧的机会，保护他们的自尊心，激励他们的上进心。
　　3、坚持不懈，持之以恒。转化后进生的工作要有耐心。坚持不懈，持之以恒。“冰冻三尺，非一日之寒”，而化三尺之冰，更非一日之功。我们要求后进生改变坏习惯。要循循善诱，逐步引导，不能急于求成。后进生的转化过程中常常出现反复，教师要不怕反复，不怕麻烦，做好打持久战的准备。这也是对教师毅力和耐心的考验。

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