优秀教师个人事迹
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优秀教师个人事迹
向红云，1974?年?2?月出生于罗田镇一个普通的农民家庭，现
为小学一级教师，任职于万州区罗田中心小学。
1991?年?8?月，向红云老师在万县师范学校毕业后参加教育
工作。先后任教于枫香村小、马头小学，罗田中心小学。作为年青
的教师，该老师一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，
热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，
教书育人，为人师表，克己奉公。
向老师不追名逐利，不损公肥私，不为蝇头小利而忘记为人
的原则和教师形象。向老师所任教的学校是山区农村学校，孩子
们的智利开发缓慢，因此在很多时候都需要在课余时间为学生补
习功课。向老师多次为学生免费补课。1991?年暑假，他参加工作
的第一个暑假，就为枫香村小五年级的孩子无偿补课一个月。在
更多时候，他是利用放学后的闲暇时间为孩子们讲解习题，或者
一起读课外书，培养他们的学习兴趣，拓宽他们的知识面。有家
长主动表示要给钱请向老师为孩子补课，他都拒绝了。向老师得
到的回报就是孩子们获得进步后快乐地笑声，还有就是孩子们偶
尔送给他的一些好吃的。
多年来学校教学硬件设施捉襟见肘，学校提倡节约经费。所
以向老师出差基本上没有报过住宿费，有时侯出差时顺便回家，
甚至差旅费都没有报销。从使用第一张软盘，到现在的?U?盘，向
老师都是自己掏钱买。刚开始使用?U?盘那阵，同事们都借用他
的?U?盘，为了大家方便，他干脆让它“公有化”。向老师在教学生
涯的大部分时间里，都是潜心研究教育，积极做好本职工作，为
培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设
者和接班人，而默默无闻地甘作园丁，乐为人梯。
古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授
业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须
有扎实的功底。向红云老师刚参加工作时只有?17?岁，还是个孩
子。几年下来，感觉自身素养不够，严重影响了业务水平。记得初
次上语文课那几年，一堂课没有目标，没有训练内容，也没有有
效的模式。现代教育技术也掌握甚少，最开始向老师连投影仪都
不会用。为了更好地适应现代教育和现代管理的需要，他参加了
教委和进修校举办的现代教育技术培训、新课程培训、普通话培
训等教师继续教育培训。同时他努力提高自己的学历水平。1996
年向老师开始参加了大专的自考学习，于?2000?年下半年获得了
自考大专文凭。凭着顽强的学习毅力，他终于在?2007?年?12?月，
获得西南大学汉文专业自考本科学历。
向老师不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学观念，有独创性地发展学生的智
商和情绪智慧，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主
体作用和教师的指导作用，优化第一课堂教学，开设第二课堂活
动，不仅传授学生知识，而且教会学生学习，注重能力的培养和
发展。与此同时，他也能严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学
业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义
的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施
教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，
争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。
从教以来，向老师先后任过?7?年数学，12?年语文。他的教学
业绩历年来多次名列同年级前茅。1995?年参加过原龙驹片区音
乐赛课并获得好评。2003?年以来参与学校的教学管理工作。在此
期间，他的教学教研水平得到了长足的进步。通过新课程背景下
的教材培训，他初步接触了新课程理论，并结合自己的教学实践，
探讨了有效的课堂教学模式。向老师从畏惧电脑变成喜欢电脑，
学会了制作幻灯片，并在练兵课上坚持使用简单实用的课件。在
与同事互相探讨中，他学会了上网搜素资料，并运用一些软件制
作课件，在近年的课件制作评选中，向老师获得中国教育技术协
会优秀奖一次，获得万州区教育信息技术中心二等奖一次，三等
奖两次。
在学习现代教育技术的同时，向老师不断锻炼自己的教学基
本功和教学技能。他坚持训练普通话水平，在?2009?年的重庆市
普通话网络大赛中，他幸运的获得三等奖。向老师的书法作品在
2008?年的万州区教师书法基本功竞赛中也获得三等奖。
为了及时掌握当前教育研究的动态信息，瞄准最新发展水平，
向老师长期坚持写教学随笔和做笔记，基本每年都有?5000?字以
上的读书笔记。在我校教育理论书籍比较贫乏的情况下，他托人
在重庆购买了《多元智能》、《探究教学的学习与辅导》等理论书籍
进行研读。他还自费订阅了《小学语文教学》、《小学语文教学设
计》等教学杂志，并结合本校、本人的教学实际进行教学实践，落
实课程理念。在磨砺了多年之后，他对教育教学理论和实践有了
一些认识和思考。向老师的语文课堂有了清晰的目标:掌握汉语
这门工具，感受并内化汉语文化。向老师崇尚窦桂梅老师的观点：
给孩子两座园子，一个田园，一个花园。这两个园子，其实把新课
程理念的“工具性”和“人文性”合二为一了。“一手好字，一副好
口才，一篇好文章”也成了向老师的学生各个阶段循环往复的语
文学习目标。向老师还试着撰写了多篇论文。他的《小学古诗教
学之我见》、《浣花溪前的小船》分别在?2001?和?2002?年获得原五
桥级一等奖，《整合资源，落实训练》获得?2005?年万州区首届行
动研究成果二等奖，《略谈课堂教学中追求真实的策略》获得
2009?年度中国教育学会二等奖。2009?年他的《谈山区口语交际》
在《小学教学参考》发表。
当然除了提升自身的业务水平以外，向老师还组织和参与了
学校的课题研究。2007?年，他与马头完小的几位同事一起，申报
了《马头风情》校本研究课题，该课题后被教科所立项成为万州区
级课题。向老师撰写了《马头风情》课题方案。并在同事的协助下
编定了三套《马头风情》校本课题研究教材。该课题在教育行政体
制改革之后更名为《罗田风情》，并在继续实施研究。
在学校的教学管理工作中，向老师也倾注了大量的心血。鉴
于农村学校师资不平衡的背景，向老师配合学校领导一起着力培
养良好的教学教研风气。在学校每期的教学教研活动中，他坚持
做好宣传、示范、帮助的带头作用。学校坚持每期每个教师一节
练兵课，而且做到有评课，有反思，并形成教师教研档案。他在搞
好自身教学教研工作的同时，带动老师们做好教学经验总结，跟
他们探讨并掌握了诸如案例研究、课件制作，论文撰写的一些基
本知识和技能技巧。在他的带动下，在每次的论文评选、课件制
作等活动中，学校教师都踊跃参与，并取得了累累硕果。学校有
两位同事的论文获得中国教育学会的二、三等奖。其他不少教师
也分别在重庆市、万州区等学会或者专委会获得等级奖。
在教学质量考核中，向老师在吸收以前管理者和其他学校管
理经验的基础上，制定了一套相对合理的考核制度。它的核心宗
旨是鼓励同年级教师的相互竞争。在教师中既体现个人的纵向比
较，又体现年级教师的横向比较。由于师资搭配的不平衡，具体
操作中也不能让每位付出努力的教师感到满意，这正是我们山区
小学目前教学考核的一个瓶颈现象。自去年实行绩效工资以来，
向老师跟学校领导团体一起，做了大量的基础工作，期待能更好
地完善学校的教学管理，让老师既积极完成学校布置的工作任务，
又能得到自身发展和实际利益。
在?19?年的教学生涯中，向红云老师当了?11?年的班主任。在
教育管理方面，他深知班主任是一班之魂，班主任的观念、学识、
魄力决定了一个班级的水准。因此，在班级管理方面，他坚持人
性化管理。他一方面给孩子们明确的行为习惯要求，指导他们的学习和生活，另一方面，给他们创造一定的空间和平台，让他们
多参与实践活动，从而成为具备良好习惯和素养的小学生。
向老师上述的种种努力也得到了上级有关部门的认可。他连
续三年被评为罗田镇优秀教师，2004?年获得五桥教育质量单科
奖，2008?年获得万州区教研先进个人。
通过多年的教育实践和知识积累，锲而不舍地教研探索，通
过对学生的悉心付出，向老师意识到自己已经成长为基本具备了
从事教育科研的理论素养和研究能力，具备班级管理能力和学校
教学管理能力的优秀教师。学无止境，教师的工作潜能也是没有
止境的，这取决于我们怎么去挖掘，去因势利导，所以，每个教师
都可能成为最优秀的教师。所以我们期待在向老师的带动下，我
们中间能涌现出更多的实实在在的优秀教师。
