优质课反思【优质课的课后反思】

时间：2019-04-09 03:26:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　前不久，我有幸参加了河南省第十届英语优质课比赛，在专家指导和同行帮助下，通过努力获得省一等奖并被评为“十佳选手”；10月26日－28日，我又在开封一师礼堂为来自全省的专家和教师作现场观摩课。在这些活动中，我有很多收获和很多感悟。
　　1认真研读教材，吃准教学目标
　　我作课所选的是八年级下册第七单元《Wouldyoumindturningdownthemusic？》。本课的句型结构很简单，难的是如何设置合适的场景来练习。我采取了直接教授目标语言的方法，开门见山告诉同学们“Wouldyouminddoingsomething？”是一种请求别人做某事的有礼貌的方式，一般情况下用“No,notatall”“Certainlynot”“Sorry,I’lldoitrightaway”等回答，如果人们介意做某事，可以说“Oh,you’dbetternot”“Yes,Idomind”。把这些目标语言写在黑板上让同学们识记，然后设置场景进行练习。在第一场展示中，我设置了请同学们打开糖盒、品尝糖果、捡起地上的一片纸以及是否介意教师喝水等场景。先由教师问、学生答，进一步学习使用目标语言，然后再过渡到教师展示图片，同学们自己问、自己答。
　　第一场展示后，几个评委老师提出“Wouldyoumind”这一句型不适合问别人是否介意吃糖，所以在第二场展示中我进行了调整，换成“Wouldyoumindgivingmeyourpen？”“Wouldyoumindmovingthechairaway？”，受到了评委的好评。由此可见研读教材多么重要，合适的场景才能使语言发挥更好的功效。
　　2让学生做课堂的主人
　　这节课的教学目标是让学生学会使用“Wouldyouminddoing[WW（]…[WW）]”这一句型。围绕这一目标，我设计了“Whocangetthemostautographs？”这一游戏，让同学们在一分钟内彼此问答并得到对方的签名，旨在反复操练这一句型。
　　游戏过后，我放映了几组关于同学们校园生活的视频短片，旨在练习同一场景下不同的英语表达，丰富我们的语言，在实际应用中掌握语言。
　　在这节课中我还请同学们自己总结学习过的有关提出建议的句型，请一名同学现场在键盘上输入并在屏幕上展示，把课堂的主动权交给学生。因为电脑的普及，对于同学们来说这个要求并不难达到，反而会使学生因为是自己同学在操作而显得格外兴奋，注意力更加集中，学习效果也就更好。
　　教学设计的逻辑性不可忽视
　　任何课的设计都要围绕最终的目标进行，活动难度要由易到难，让学生在教师的引领下逐渐进步，充分体会到学习的成功和快乐。这节课上，我设计的活动由师生互动到生生互动，再到小组活动，最后到同学们分成两组进行“debate”，整个活动层层递进、环环相扣。事实证明，根据课堂需要而精心设计的活动，比单纯为了活动而设计的活动效果要好得多。通过这次优质课比赛，我意识到在今后的每一节课中都要多动脑筋设计活动，同时要注意活动必须紧密围绕教学目标设计，不可忘记活动的逻辑性，不能为活动而活动。
　　4扎实的教学基本功是每位教师教好课的前提
　　教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，因此课堂教学效果如何，教师是很关键的一个因素。作为英语教师，掌握并运用标准的语音语调和流畅的口语是起码的条件。由于平时的工作中没有完全用英语授课，因此，当站在展示课讲台上的那一刻，尽管为这节课已经做了充分准备，我的心中还是有些紧张。在第一次展示课上，“afterwemakearequest”说成了“aftermakearequest”；“beforefinishingtheclass”说成了“beforeclass”。展示课后，我深刻地感悟到教师必须强化自身教学的基本功。教师只有不断提高自身素质，做到德才兼备，对学生来说才会更有亲和力，也才能更加“吸引”学生，从而使他们爱上英语课。
　　5不断学习才能更快地进步
　　在活动中，专家、评委们给我提了许多中肯的建议，使我受益非浅；同时，其他选手身上也有许多优点值得我学习和借鉴。参加省优质课比赛是我进步的一个新起点，我应当以新课改为目标和动力，进一步加强学习、更新观念，再接再厉、不断进步。
　　（作者单位：河南省开封市金明中学）

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