对流行歌曲进课堂的探讨 让流行歌曲走进语文课堂
时间：2019-02-08 03:21:12 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要:流行歌曲正冲击中学的音乐教育,强行阻止不如正面引导,让流行歌曲走进中学音乐课堂已成为音乐教育多元化发展的必然趋势。恰当利用流行歌曲中的优秀作品对学生进行音乐审美教育,既可以补充教材内容,又可以提高学生的音乐审美情趣,使流行歌曲为音乐教学起到应有的辅助作用。
关键词:流行歌曲 课堂 音乐审美情趣探索
说到流行歌曲进课堂,相信从事音乐教育的同行们都会认为这还是一个比较敏感的话题。因为在很多人眼里,流行歌曲就是那些格调低俗、内容不健康并带有商业色彩的歌曲,歌唱的几乎都是二人世界和一人世界。若把流行歌曲引进课堂让中学生听,则会对他们的人生观产生消极的影响。
一、初中音乐教育现状
作为中学的音乐教师,我们不能忽视一种现象:流行歌曲正冲击着中学的音乐教育。学生在课余时间哼唱的都是一些流行歌曲,在“校园歌手”大赛中,演唱流行歌曲的学生人数呈逐年上升的趋势;“课前一支歌”在初中的校园中似乎慢慢地销声匿迹了。
变声期中,许多学生失去了甜美明亮的童声,声带充血、水肿,特别是男生,他们唱歌音高不准,音色浑浊,当他们听到自己声音沙哑甚至破裂时,不能产生美感、愉悦感。在心理上,初中生渴望成熟,渴望欣赏、拥有成人音乐,他们在追寻自我世界、自我音乐的同时,还追求一种时尚个性。流行歌曲代表一种音乐时尚,其演唱的要求不如严肃歌曲讲究,尤其在声音的运用上,大都接近自然状态,未受专业声乐训练的人员也都可以演唱,所以受到了广大青少年的欢迎。
二、流行歌曲进课堂的必要性
流行歌曲是在一个时期内广泛流传的为广大民众所普遍喜爱的歌曲,与社会生活的联系比较密切,某些作品如校园民谣等,确实也反映了学生的生活与心态,再加上富有时代气息的节奏、易于传唱的旋律、带有强烈视听冲击的表演形式,使学生对流行歌曲仿佛有一种天然的亲近感。
假如学校音乐教育把流行歌曲拒之门外,则犹如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合学生听,会对他们的人生观产生消极的影响,但恰恰是因为如此,我们更应该把流行歌曲引入课堂,让学生在教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。更何况流行歌曲中也有很多优秀作品,对几代人的成长产生着不同寻常的影响。优秀的流行歌曲作品由教师介绍给学生是大有益处的。针对广大学生滥听流行歌曲的行为,正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多。这也是音乐教育工作者的责任。
三、流行歌曲如何进课堂
摆准流行歌曲在普通音乐教育中的地位,让流行歌曲走进中学音乐课堂,是音乐教育多元化发展的必然趋势。那么如何将流行歌曲引进中学音乐课堂呢?结合这几年的教学实践笔者谈谈自己的体会:
1.与教材内容相结合,择“优”进课堂,以补充教材不足。案例:在八年级第十五册第二单元的教学中,我利用大家熟悉的歌曲《青藏高原》引课。当教室里传出李娜演唱的《青藏高原》时,学生非常激动,他们跟着哼唱,思绪随着歌声立刻被带到那遥远的青藏高原,从而很自然地引出新课《走进西藏》。“良好的开端是成功的一半”,在后面的新歌学习中,学生的学习积极性空前高涨。在第二课时《天籁之音》的教学中,在欣赏藏族民歌《阿玛勒火》和《正月十五那一天》之后,有位学生提出:“老师,上了这两节音乐课之后,我仿佛觉得自己都成为藏族同胞了,能不能让我们也来唱一唱韩红的《家乡》?”我欣然答应,学生仅仅听了两次,就能完整地演唱歌曲《家乡》,轻松自然的声音和投入的神情令我非常感动。
2.变“堵”为“疏”,适时引导,提高学生音乐审美情趣。流行歌曲已进入大众生活的每个角落,它以不可抗拒的原因冲击学校的音乐教育。作为音乐教师,我们既然无法阻止这种冲击,倒不如转变观念,变“堵”为“疏”,通过正确的引导,使学生学会鉴别、分析,加深对流行歌曲的认识程度,提高学生的音乐审美情趣。
3.巧用“契合点”,拉近学生与严肃音乐的距离。以往的音乐课堂教学,教师往往以自己对音乐的感知、以自己的好恶来确定课堂教学的内容和形式,而不从学生的实际出发。自己喜欢民歌,便让学生都喜欢彭丽媛、宋祖英,自己喜欢二胡就不厌其烦地让学生听《二泉映月》、《良宵》。却不知学生对这些严肃音乐非常排斥。教师们很少从学生的实际出发,很少去思考学生喜欢听什么、如何根据学生的学习兴趣来实现教学目标。经过几次的教学实践,我发现可以通过流行歌曲来寻找当代与传统的契合点,拉近学生与严肃音乐的距离。这个契合点并不难找,就是我们常说的“旋律”或“节奏”。
四、流行歌曲进课堂应注意的事
首先,让流行歌曲进课堂,绝不是放弃教材内容、而单纯地迁就学生,把音乐课简单地变成流行歌曲的教唱和欣赏课。教师应从理性的角度去引进流行歌曲,以实现对现行教材的补充,激发学生学习音乐的兴趣,拓宽学生的音乐视野,在热爱课本上的“阳春白雪”音乐的基础上,了解和吸纳其他风格的音乐。因此,流行歌曲在整个教材中只能占适当的比例,切不可本末倒置。
其次,我们必须清楚地认识到流行歌曲中存在着良莠不齐的现象。教师在引进流行歌曲的时候必须要对入选教材的流行歌曲进行分析和精心挑选,挑选的标准是“思想性与艺术性尽可能地完美统一”,对学生具有一定的教育价值;切不可来者不拒。让我们以新课标为指导,结合学生实际,体现以音乐审美为核心,使学习内容生动有趣,丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础,开创音乐教育教学的新局面。
