增强职业教育吸引力研究_强化职业生涯发展力,提升职业教育吸引力

时间：2019-05-21 03:30:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】本文从职业生涯规划的角度探讨了如何提升职业教育吸引力的命题，提出希望通过在过渡阶段提供职业教育咨询、在职业学校提供专业生涯教育、在毕业后提供长效的就业指导，来推进职业教育吸引力提升的一系列建议。
　　【关键词】职业生涯职业教育吸引力发展力
　　【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）03-0124-01
　　1.李玉静.增强职业教育吸引力——欧洲的政策、理念与实践[J].职业技术教育,2009（12）:35
　　2.李宝莹.浅谈大学生的职业生涯规划[J].北京市计划劳动管理干部学院学报,2009(3):29
　　3.唐智彬,石伟平.国际比较视野中的职业教育吸引力问题[J].教育科学,2009(6):65
　　一、农村中等职业学校导游与服务专业的学生专业学习的局限性及原因分析
　　1.学生自身条件的局限性及原因分析
　　本专业有从事导游意向的学生需要参加导游资格证考试。导游资格证考试的面试环节需要应试者不仅要具备扎实的专业知识，还要具有良好的普通话水平、灵活的应变能力和大方得体的仪态等。然而，农村孩子大多不擅长在人前展现自我。紧张与缺乏自信的心理往往成为他们发展口头表达能力和人际沟通能力的障碍。
　　导服专业的学生在实际从业过程中还应具有一定的才艺。在才艺方面，农村的学生与市区的学生相比存在较大差距。一方面，农村的不少家长缺乏培养孩子才艺的意识，另一方面，农村家庭不方便接触到这方面的老师。再者，才艺培训的费用对农村家庭而言仍是一笔不菲的开支。因此，农村孩子中很少有人接受过才艺方面的专门训练。
　　2.学生对本专业认同度的局限性及原因分析
　　由于各方面的原因，学生对本专业的认同度普遍不高。部分学生是因为自己喜欢导游与服务专业而选择了它。但是不少农村家长认为导游与服务行业的从业人员是“吃青春饭”的，选择这种专业没什么出息。因此，家长对本专业的这种认识偏差往往会对学生产生一定影响。还有一部分学生因为中考失败，因为不想那么早进入社会，抱着“混个文凭”的想法进入了职业学校。他们并不关心自己选择了什么专业，仅仅将本专业作为获取文凭的一个途径。这种观念的局限性令学生对所学专业不重视甚至漠视。专业认同度的局限性必然使这些学生的专业发展受到限制。
　　3.学校实地实训的局限性及原因分析
　　农村中等职业学校导游与服务专业的实地实训比较难。以导游证的考试为例。导游考试中的景点均在市区内。与农村学生相比，市区学生更方便到达景区进行实地训练，而农村学生距离这些考试景点则相对路途遥远。虽然现在的交通发达了，但是若要组织学生到市区景点实训，这对农村中等职业学校而言还存在着安全与费用等方面的问题。由于地理条件的制约，农村中等职业学校导游与服务专业的学生在实地实训方面与市区本专业的学生有着先天的差距。
　　二、对策研究
　　1.丰富专业课程内容与课外活动
　　导游与服务专业的培养目标之一是要使学生具有较强的汉语和英语口头表达能力和人际沟通能力。然而农村中等职业学校的学生由于缺乏锻炼，往往在口头表达能力和人际沟通能力等方面不及市区学生。鉴于此，学校可以改进导游与服务专业的课程设置，开设各种与行业特点相结合的讲座与课程，对学生进行普通话训练，礼貌礼仪指导及心理辅导等。
　　学校还可以从发展学生才艺的角度有目的、有组织、有计划地组建各种兴趣小组。这样做，一方面可以丰富学生的课余生活，另一方面可以为学生的才艺培训与发展搭建平台。同时学校还可以举办各种竞赛活动，如演讲比赛、辩论赛、歌手大赛、导游词比赛等才艺展示活动，为学生的才艺展示提供舞台。
　　2.拓展就业渠道，提高专业认同感
　　美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛的需要层次理论将人的需求从低到高分为五种：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求和自我实现的需求。其中尊重的需求包括自我尊重和社会尊重，即被社会认可、被其他人尊重等。然而，导游与服务专业的社会认同度不高。作为社会个体的学生如果得不到社会的认可与他人的尊重，就必将影响学生对于自己专业的认同感。
　　为导服专业的学生创造一个良好的就业环境能有效提高社会及学生对本专业的认同感。无论是城市家庭还是农村家庭都看重孩子的专业就业前景，家庭经济状况较差的农村家庭尤其如此。因此，学校可通过校企合作、邀请优秀毕业生回校介绍自己的就业情况等多种形式，让家长与学生看到光明的就业前景，从而在学生家长和社会中创造良好的舆论环境，提高学生家长和社会对本专业的认同度。
　　3.充分利用地方旅游资源，开拓实地实训场所
　　农村中等职业学校对市区旅游资源的利用存在一定困难。那么，如何在农村这片土壤上扬其长避其短，做好导游与服务专业？美国教育家杜威“从做中学”的教育理论提出：“所有的学习都是行动的副产品。”陶行知的生活教育理论也提出：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一” 的教育思想。如今，都市人的生活与工作压力令其渴望回归自然，放松身心。因此，农村旅游业获得了蓬勃发展。农村中等职业学校可以充分利用地方特色文化（民族风情、历史遗址、红色教育等）及地方自然生态（地貌类：奇峰、溶洞；水文类：河、湖、水库、温泉；动植物资源类：森林植被、珍贵动植物；生态农林类：果蔬园、休闲农庄）等旅游资源，打开校门，引导学生走进广阔的地域文化空间，让学生在真实的社会情境、自然情境和文化情境中进行实地讲解，在理论与实践结合的过程中提升专业技能水平。
　　参考文献
　　1.刘圣明徐端娥高职工程商务英语学习者专业认同情况分析
　　2.李才俊基于地域文化的体验式德育课程设计初探
　　“文化生活”综合实践活动课程的新视角
　　随着现代科技的不断进步，教学改革的深入发展，现代教育思想和理念也在更新和发展，尤其是多媒体的教学手段不断普及和扩大，几乎90%以上的老师都在应用多媒体。

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