开展大学生目标教育的重要途径研究大学生创业基础教育目标的实现途径

时间：2019-04-17 03:25:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：目标在人的发展中具有重要的作用，是人的一种期望，如果在大学阶段设有具体而明确的目标，有利于激励大学生为实现目标而不断奋发努力。开展目标教育，对于提高学生的全面素质，有着重要的意义。提出通过构建班级目标规划体系来进行目标教育，将目标进行量化，使目标的制定更加具体，更易检验完成的情况，为目标教育的开展提供了一条新的思路。
　　关键词：目标；目标教育；目标规划体系
　　中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2012）12-0130-02
　　伴随我国高校扩招的浪潮，走进高校大门已不再像原来那样困难，然而如何能让学生在大学的学习中，真正学有所获，不荒废时光，是现在摆在教育者面前的一道难题，在对学生的调研中了解到，没有目标，不知如何制定目标是现在大学生迷茫，不知所措甚至混日子的问题所在。开展目标教育在当今大学中已显得越来越重要，本文提出了构建班级目标规划体系，为目标教育的开展提供新的思路。
　　1 班级目标规划的指导思想
　　在班级制教学的前提下，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班级群体是学生素质发展及个性成长的主要环境。班级群体既是教育对象，又是教育力量和教育手段。实施班级目标规划，有利于把学生目标教育工作落到实处，有利于营造素质教育的良好氛围，有利于育人目标的实现。
　　围绕高校育人中心工作，突出教学中心地位，班级目标规划应体现规划的规范、科学、实效。本方案将对班级目标的基本内容、层次要求、考核办法等提出指导性意见。各班级（团支部）在此基础上，可结合自身的专业特色和实际情况，制定更具体实施细则，用于执行。
　　2 班级目标规划体系构成的主要内容
　　构建班级目标规划体系是开展目标教育工作的重要途径。而班级目标规划体系中的核心内容就是班级目标规划体系的量表。本文在制定班级目标规划量表时，按照我校目标教育总体要求，将目标分解为价值目标、学业目标、职业目标、健康目标等四个方面的具体目标，以此作为班级目标考核的一级指标，再将这四个一级指标进一步分解，形成若干个不同的二级指标，也就是具体的考核项目。班级目标规划体系量表制定之初，为了能够保证量表的实用性，先将量表初表下发到学生班级中去，进行意见征集。再将整理出来的建议，在学生工作小组会议上进行讨论、研究，根据建议对班级考核量表进行修改和完善，最终形成定稿。
　　因为不同的年级，有着不同的要求，所以考核的项目也有所不同，为了能够将考核体系构建的够完整，更全面，本文制定了三套考核量表，分别针对一年级，二、三年级和四年级。这三套考核量表的不同，主要体现在二级指标也就是考核项目上。其中一年的量表中，本文将价值目标在（一级指标）分解为递交入党申请书比率、入党积极分子比率、团日活动开展次数、组织公益事业活动的次数等几个考核项目（二级指标），学业目标则分解为获奖学金比率、留降级率、帮扶计划、早晚自习出勤率、组织班级参加学术活动次数（听报告、参与活动）等考核项目。而健康目标本文则将其分解为心育员开展活动次数、早操出勤率、学院文体活动参与率、班级文体活动开展次数、集体活动病假比率、宿舍卫生评比、体测等考核项目。以此来构成我们制定的一年级班级目标规划体系量表；二、三年级班级量表的价值目标二级指标相比一年级量表增加了入党率，（积极分子）党组织相关活动参与率来加强引导；学业目标的二级指标则通过减少上挂科率、四级累计通过率、科技竞赛活动参与比率等来约束；职业目标二级指标则通过增加了单位实习比率、参加社会实践比率、考取专业相关证书比率的二级评价指标来进行引导；健康目标二级指标则通过心育员开展活动次数、校园文化活动参与率、降低安全事故比率等来引导。四年级班级目标的二级指标也主要是职业目标有较大变化，具体体现在考取专业相关证书比率、就业率、学位获取率等方面进行约束。实施中要求各班级在学期初，对于考核量表中的考核项目制定出目标值，在学期末根据目标值完成情况，对本学期目标完成情况进行打分。
　　3 班级目标规划体系的实施和考核
　　3.1 班级目标规划体系的实施
　　良好的实施过程，是班级目标规划体系运用效果的重要保障，在本文提出的实施过程中首先将最终形成的班级目标考核量表下发到班级，要求各班召开目标规划主题班会对班级及个人目标进行讨论，对量表中的考核项目给出目标值，并要求其制定具体的实施计划；其次，辅导员、班主任对各班的考核量表和班级计划进行审阅和批改，提出合理建议，再反馈到班级中去，形成最终方案；最后，各班以此作为目标，开展本学期的工作和活动，辅导员、班主任在此过程中进行指导和监督。
　　3.2 班级目标规划体系的考核
　　为了保障班级目标规划体系实施的效果，在此阶段深化学生对目标重要性的认识，是目标教育的阶段性要求，本文提出在每学期末对学生及各班的目标完成情况进行考核，加大教育力度。考核步骤如下：（1）成立以辅导员，班主任、各班班长为成员的考核小组；（2）每位学生及各班形成书面总结，并进行汇报，考核小组进行评分；（3）每人及各班根据目标规划量表内容整理相应支撑材料，考核小组成员进行审阅，并根据其完成情况进行评分；（4）对各班成绩进行汇总，统计获奖率、不及格率、四、六级通过率，并以此作为先进集体和个人评奖的重要参考依据。
　　综上所述，班级目标规划体系的提出和应用，为目标教育的开展提供了新的思路，也在开展过程中收到了良好效果，我们也将在实践中不断总结，不断完善此体系，为大学生目标教育的更好开展作出努力。
　　参考文献
　　［1］周艳荣.加强大学生目标教育的思考［J］. 新西部，2008.
　　［2］张静媛.目标教育工程：高校教育管理中的激励措施［J］. 闽江学院学报，2003.
　　［3］向华琼.实施目标教育的初步尝试［J］. 科学咨询（教育科研），2005.
　　［4］严远东.大学生需要价值目标教育［J］. 广西医科大学学报，2002.
　　［5］党刘栓,周建华.试论大学生的成才目标教育［J］.石油教育，2001.

相关热词搜索： 重要途径 目标 大学生 研究

开展大学生目标教育的重要途径研究大学生创业基础教育目标的实现途径

最新文章

热门文章

开展大学生目标教育的重要途径研究 大学生创业基础教育目标的实现途径

最新文章

热门文章

开展大学生目标教育的重要途径研究大学生创业基础教育目标的实现途径