巧用图音视,给力英语教学|总裁爹地超给力音平

时间：2019-01-19 03:22:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　学生进入高中以后，普遍反映英语越来越难学――文章篇幅长，新词汇很多，语法、句型不断涌现，加上学习科目多，分配给每一科的时间有限，因此很难消化，导致积累的问题越来越多，压力变大，慢慢地兴趣有所降低，也产生了一些负面的消极的情绪。如何提高学生的兴趣，帮助他们化解压力，使他们继续在情感上接受英语，在行动上学好英语，成为英语教师必须面对的话题和难题。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息94%是通过视觉和听觉获得的，88%来自视觉。实践证明，从教学的实际出发，巧妙利用图片、音乐和视频等感官材料，可以为学
　　生创设良好的语言学习环境，从而有利于提高英语教学水平。
　　
　　一、兴趣是最好的老师
　　高中阶段的课程安排得紧密，科目比较多，而英语作为一种外来的语言，有的教师常常给学生唠叨“英语很重要”“必须得学会”，使得学生不胜其烦。把英语的重要性作为一副重担压在学生本来已经不堪重负的学业之上并非明智之举。俗话说，兴趣是最好的老师。而孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也认为，“对于学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”所以，通过激发学生对英语的兴趣，使他们在情感上接受英语，就会有发自内心的动力去进一步接触和学好英语。
　　
　　二、引入自然，水到渠成
　　利用好图片、音乐和视频，把握学生的期待，可以有效引入课堂内容。例如引入人教版高中Book 7 Unit 2 Robots：先向学生展示一组众所周知的机器人形象图片，然后播放一个展示当今先进技术的机器人视频，使学生在回味童真和赞叹声中进入单元话题――机器人。心理学研究表明，如果“硬”要一个人去学他不想学的东西，效果往往不尽如人意。但如果给他营造一个愉快的心理环境，让他们产生情感上的需要，学习效率就会大大提高。所以，运用图片和视频为学生提供课文的背景，使学生置身在真实的语言材料和环境中，自然而然地进入课堂内容，学习效率也就提高了。
　　
　　三、形象直观，深化理解
　　从教材的角度看，学生只有课文和录音，对知识的完全理解和掌握有难度。“教师的重要任务之一就是要为学生创造一个理想的外部条件”。中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“一切知识都是从感官开始的。”通过图片、音乐和视频对原有教材进行补充，提供感性、直观而具体的学习素材，可以减少抽象学习的困难，从而更好地帮助学生认识、理解和掌握课文的知识要点以及课堂内容。
　　
　　四、耳濡目染，潜移默化
　　1.听声音看口形，提高听说能力
　　俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过视频、音乐等多种形式的英语语境的展示，使学生融进英语的环境中，“近朱者赤，近墨者黑”，在潜移默化中提高英语听力和口语。有位教育学家曾说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。学外语就象学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶而沾沾水，学生必须潜入水里面去，并感得到其所哉；这样他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”
　　我给学生播放的英文歌和视频皆配以清晰的英语字幕，发音纯正而地道，学生在感受、欣赏和陶醉的时候，不知不觉地“听”到了英语的发音和“看”到了说话者的“口形”――通过耳目感官亲切地感受英语，浸染其中，潜移默化地提高英语的听力和口语。“冰冻三尺非一日之寒”，这种潜移默化的积累是有效果的。学生们在一次学校文艺晚会中选择集体合唱英文歌，在英语老师和音乐老师的指导下，不负众望，把一首容祖儿的《挥翅膀的女孩》英文版《Proud of You》唱得流利出色。他们的青春、活力和默契，更重要的是他们用英语流利地合唱的能力给观众留下了深刻的印象，好评如潮。另外，在年级英语人机对话听说考试，我的学生也取得了名列前茅的好成绩。
　　2.积极暗示，陶冶情操
　　正如汉语拥有悠久的历史和丰富的内涵一样，英语也是许多优秀文化的载体。保加利亚暗示学家G・洛扎诺夫指出：“我们是被我们生活的环境教学和教育的，也是为了它才受教学和教育的。”在英语的学习过程中，积极地运用图片、音乐和视频去体现英语的载体功能，有利于陶冶学生的情操。近代教育家第斯多惠说过，“教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞”。我给学生播放Starry Starry Night这首歌，伤感动听，传颂了梵高为绘画而奋斗一生的激情。我结合歌曲补充梵高当时由于所创作的画不为人们所接受和认可而遭遇巨大误解和痛苦，依然孜孜以求，最终创造了极其宝贵的绘画财富。学生受到了鼓舞和激励，对这位艺术大师的崇敬之情油然而生。
　　励志歌曲也有一种催人向上的感化力量，使到学生在欣赏陶醉的过程中得到指引，补充精神食粮。如播放英文歌曲《Be What You Wanna Be》，歌曲唱道：Doctor，actor，lawyer or a singer（医生，演员，律师，还是歌手？）Why not president，be a dreamer（为什么不能是当总统呢，要成为一个梦想家）You can be just the one you wanna be（只要你想，你就能成为你想做的人）Policeman，firefighter or a postman（警察，消防队员，或者是邮递员）Why not something like your old man（为什么不能是像你父亲之类的人呢？）You can be just the one you wanna be（只要你想，你就能成为你想做的人）歌词显然易懂，歌曲美妙动听，充满力量，励志性强，给学生的发展指明了方向，鼓励他们大胆前进，有梦想就有希望。
　　
　　参考文献
　　[1]苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.北京：教育科学出版社，2010
　　[2]钱谷融，鲁枢元.文学心理学教程.上海：华东师范大学出版社，1987
　　

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